項目教學法在機械數控加工實訓中的應用探究

摘 要：我國社會在不斷的發展，人們的生活水平在不斷的提升，因此人們對機械數控設備的技術要求也有所提高。所以對學生進行機械數控加工的實訓是十分有必要的，在實訓的過程中，還存在著一些問題，例如學生只有理論性知識，缺乏實踐經驗，對實際的機械數控加工還較為陌生。因此學生的機械數控加工實訓效果還不盡人意，為了學生能夠擁有良好的實際操作技術基礎，應用合適的教學方法來提高機械數控加工實訓效果是很有必要的。本文針對項目教學法在機械數控加工實訓中的應用進行了探究，并且提出了一些相關建議。

關鍵詞：項目教學法；機械數控加工；實訓；探究

現代社會對技術型人才的需求很大，對相關的教學所提出的要求也更高，對于機械數控加工專業來說，機械數控機床實際操作訓練是十分重要的，通過相關實訓可以有效的提升學生操作機床的技術水平，讓學生親自操作機械數控機床來對零件進行加工訓練不僅僅可以讓學生更好的實際應用自己所學到的理論性知識，還有利于在畢業后的工作中充分的發揮出來自己專業的優勢，但是機械數控加工實訓的教學很少能夠達到預期的效果，為了提升實訓的效果，可以通過項目教學法來使理論知識與實際操作結合起來，由此來提升學生的專業能力，本文就此進行了相應的分析。

1 項目教學法的內容

項目教學法從字面上來看的意思是將具體項目與理論教學聯系起來，其具體的解釋為通過一個具體的專業性項目來講解相關知識的教學方法。這種方法可以有效的挖掘學生的創造力，并且可以培養學生的問題解決能力與知識運用能力，對提升學生的專業綜合能力有很大的幫助。項目教學法可以引導學生按照正確的方式來完成項目，然后再對該項目的加工成果進行質量檢測，最后再進行綜合評價。這種教學方法的核心內容是是讓學生自己親自的完成一個項目，通過此項目來讓學生對所學的知識以及技能進行更好的掌握與運用。項目教學法是將理論性的教學內容劃分到一個個具體的項目中，在機械數控加工的實訓中完成教學內容，并且加以應用。項目教學法需要教師與學生共同參與，在教師的指導下學生獨立的完成整個項目，及時的解決學生在實訓過程中遇到的問題，這種教學方式不僅僅可以提升學生的動手操作能力，還能加深學生對知識的印象，使學生更好的對理論知識進行應用，從而提升教學效果。

2 項目教學法在機械數控加工實訓中的具體應用

在項目教學法中，最常見的模式為小組合作模式。這種實訓模式可以有效的提升教學效果，并且還能夠加強學生的合作意識，在小組模式中，組員相互之間的探討以及交流可以提升學生學習專業知識的積極性，項目教學法小組模式的機械數控加工實訓可以提升學生機械數控機床加工工件的技術，對提高學生綜合能力有著很大的幫助，可以使學生以積極的狀態加入到項目教學中。項目教學法小組模式的優勢在于可以集思廣益，通過小組成員的智慧以及組員之間的探討來更準確、更高效的完成老師所布置的項目，通過小組合作的模式，可以使學生了解自己對于知識的掌握程度。在實際的實訓中，首先學生需要明白零件圖，然后對實訓中所需要的加工工藝進行研究，由教師制定具體的教學計劃，并且對實訓的時間進行合理的安排，然后再向學生說明實訓的具體任務，例如：整理任務單、讀懂工件圖、選擇機械設備、設計數控加工、對設計進行仿真模擬、實際操作、工件校驗、質量檢測等。在項目教學法中，教師可以將學生們分為幾個小組，并且設置組長，由組長帶領組員來做項目，先要設置在機械數控加工企業的模擬場景，按照客戶的需求來完成項目，最后再對整個加工實訓進行總結，說明優勢以及不足，并且提出相應的優化方案。

項目教學法在機械數控加工實訓中應用的最后環節是對教學效果的評估，該評估的側重點在于學生各個方面能力的細節化，根據學生在機械數控加工實訓中的表現以及實訓成果來進行評價，例如學生的加工技能、對理論知識的理解程度、對于實訓的態度等，這些都可以納入評價范圍。在評價的標準中，學生的成績并不是唯一的評價標準，學生的動手操作能力也是十分重要的，教師還要注意觀察學生在跟進加工實訓項目中的思維能力以及創新能力，評價的目的在于提升學生實訓的積極性，使學生在實訓后得到成就感，這樣可以增加學生學習專業課的興趣。除了教師評價之外，還可以加入學生自評以及同學互評，這樣可以使學生更深的認識到自身的不足之處，從而在以后的加工實訓中進行完善。項目教學法如圖所示：

3 總結

現代社會各個院校的專業實訓中普遍存在著一些問題，例如學生積極性不高、實訓效果差、實踐不能和理論知識相結合等。這些問題都在一定程度上阻礙了學生專業技能的提升，尤其是在機械數控加工中更是如此。項目教學法可以有效的解決這些問題，機械數控相關專業屬于工科類專業，因此實訓環節是十分重要的，靈活的運用項目教學法能夠有效的提升教學質量，使機械數控專業的學生擁有更高的專業素質。

參考文獻

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[2]李章國.基于《UG機械設計工程》數字化設計項目教學法思考[J].時代農機.2017，44（3）

作者簡介

夏長富（1976-），漢，大學本科，副教授，研究方向：機械加工、電工電子和物理學。