學生裁判員應掌握的基本能力及培養(yǎng)策略

張春燕

對于學生籃球裁判員的培養(yǎng)，除了要求具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)之外，還要有較高的判罰水平，這就需要學生學習籃球運動的發(fā)展史，了解籃球規(guī)則以及演變過程，深刻理解規(guī)則精神，熟悉籃球的技戰(zhàn)術發(fā)展現(xiàn)狀，扎實學習籃球裁判基本功，具備豐富的臨場裁判經(jīng)驗等。

一、學生裁判員應有的素質

1.高尚的道德品質。通過籃球裁判知識的學習，培養(yǎng)學生裁判員公平公正、實事求是、知錯就改、謙虛謹慎、言行有禮等良好的道德品質，這些也是籃球裁判員在執(zhí)裁過程中最重要的行為準則。在裁判學習過程中，體育教師應提醒學生隨時注意自己的言行舉止，包括精神、手勢、神態(tài)、語言等，而學生通過學習，應在裁判手勢、語言、神態(tài)等方面得到提升，個人整體形象也應有較大改變。當然，有些學生在學習過程中會產生盲目自信的心理及行為，感覺自己很瀟灑、果斷，有時還會出現(xiàn)判罰欠缺依據(jù)等情況。因此，在培養(yǎng)學生執(zhí)裁能力的過程中，教師應不斷強調，裁判的決定都應依據(jù)比賽規(guī)則規(guī)程。

學生在執(zhí)裁工作中難免會遇到同系或同班其他學生在場上比賽，這就要求裁判員必須正確認識籃球裁判工作的性質，拋開個人的人際關系，排除相關壓力的干擾，不能屈從，以公正無私的職業(yè)道德標準執(zhí)裁好每一場比賽。籃球裁判工作需要全身心對籃球運動的愛好與付出，不應計個人得失，按照原則做事，遵守職業(yè)道德，承受來自各方面的壓力，努力做好自己的工作，做到忠于裁判的職業(yè)道德，忠于對規(guī)則的理解和認識，遵循實事求是的原則。

2.良好的心理素質。籃球裁判員必須具備良好的心理素質，能承受住來自各方面的壓力，在比賽中，無論遇到什么問題，應始終保持沉著、穩(wěn)定、冷靜的心理狀態(tài)，不能被球員、教練員或觀眾的行為干擾自己的判斷，并在應激狀態(tài)下做出機智的反應。在教學過程中，體育教師要加強對學生心理素質的培養(yǎng)，在加大強度刺激的情況下使學生完成對比賽的判罰，如，讓學生執(zhí)法學校教工的比賽，在比賽中對校領導的犯規(guī)或違例的判罰是否會對其判罰時的心理產生影響，甚至當有些教工對判罰不滿時進行抗議，這都需要學生在執(zhí)裁過程中控制自我，這也是克服心理障礙的機會。通過這樣的鍛煉，學生的執(zhí)裁能力才能提升得更快，在以后的執(zhí)裁過程中才能更加準確地判罰，并在調整自身情緒、克服心理恐懼、提高心理素質等方面得到提高。

3.良好的體能。整場比賽僅有2～3名場上裁判員執(zhí)裁，并且在一些情況發(fā)生后，裁判員須及時出現(xiàn)，這就對裁判員的體能提出了較高的要求。如，在臨場比賽中，后場拿到籃板球快速傳給本隊前場隊員時，此時的跟蹤裁判員應立即變?yōu)榍皩Р门袉T，使自己始終保持在比賽的前方，這就需要裁判員具備一定的反應能力和快速奔跑能力，適時地出現(xiàn)在隊員的前方。通過幾次這樣的對抗，裁判員的體能就會很快消耗，所以對裁判員的體能要求就更高。如果在隊員打快攻發(fā)生犯規(guī)時，裁判員未及時跑到位，造成閉角（沒有看到）的判罰情況，出現(xiàn)猜判、誤判、甚至是反判的情況，就會影響整場比賽的公正性。為提高學生裁判員的體能，可采用裁判專用的萊格爾測試進行體能練習，即以先慢后快的節(jié)奏進行耐力跑練習，使裁判員始終以逐漸加快的節(jié)奏持續(xù)完成男子86次、女子66次的20m折返跑；也可以根據(jù)實際的需求，完成相應次數(shù)的練習，在練習之前應注意準備活動及練習過程中的個人整體感受，避免出現(xiàn)身體不適或機體的損傷，循序漸進地提高籃球裁判員的體能。

4.對規(guī)則準確的把握。在教學過程中，體育教師應將規(guī)則學習安排在教學之初，重點講授規(guī)則與裁判法知識，使學生了解籃球發(fā)展史；并針對具體案例在課堂上進行討論，對不同類型、級別比賽錄像的內容進行分析研究，如NBA比賽的裁判員的判罰、CBA比賽中的裁判的判罰、女子籃球比賽的判罰、中小學比賽的裁判的判罰等，通過這些案例了解和分析不同層次的籃球競賽可能出現(xiàn)的問題，以便更好地提高學生的分析能力和對重點規(guī)則的理解。

學生只有熟知籃球發(fā)展史，在執(zhí)裁過程中，才能更加準確地使用規(guī)則。在學習過程中，學生裁判員應做到準確把握比賽規(guī)則，當出現(xiàn)問題時，能從籃球比賽的規(guī)則中找到相應的解釋，利用規(guī)則解釋現(xiàn)象，并及時對現(xiàn)場出現(xiàn)的問題準確給出判罰決定，使每場比賽出現(xiàn)的問題都能歸類到具體規(guī)則中，從而使籃球規(guī)則變成自己判罰的依據(jù)，所以學生裁判員必須掌握規(guī)則的精神實質，熟記于心，并能靈活地應用到比賽中去，將比賽中千變萬化的問題按照規(guī)則準確地判罰和處理。

5.理論與實踐融會貫通。理論學習，要求學生能將案例與規(guī)則相互轉換，學會融會貫通。在教學過程中，體育教師應遵循因材施教、由易到難、先主后次的原則，使學生在掌握規(guī)則的同時牢記規(guī)則的實質，并能夠恰當靈活地運用到臨場比賽中。如，針對防守犯規(guī)與帶球撞人，應先將規(guī)則熟讀，掌握規(guī)則的實質，看防守人的動作是否符合規(guī)則，然后再判斷進攻人是否帶球撞人，如果進攻人改變了原來的方向，而防守人沒有隨著進攻人移動，使接觸發(fā)生在軀干以外的位置，那么防守人要為其不動負責，這也是犯規(guī)的原因之一。因此，只有將規(guī)則中各種概念理解透徹，才能提高判斷的準確性，規(guī)則中的標準等則會不定期的變化，更加需要教師和學生不斷學習，更新知識適應當前的籃球裁判理論與實踐的發(fā)展。

二、學生裁判員應掌握的基本功

1.手勢。裁判員應熟練掌握規(guī)則中的各種手勢，這是裁判員指揮比賽的重要工具，也是裁判員在場上與運動員、教練員、記錄臺之間的聯(lián)系信號，是裁判員的基本功之一。在比賽中，裁判員的手勢不清晰，會引起運動員、教練員、記錄員或觀眾的質疑，手勢要做到準確、干凈、大方得體，切記嘩眾取寵。

2.鳴哨。裁判員的哨音是比賽計時中停止的標志，是裁判員的有聲語言。裁判員響亮有力的哨聲能反映裁判員的宣判自信。在訓練中，體育教師應讓學生在吹哨中體會含哨、吹氣、吐哨等技巧，并掌握長短音的結合；練習中應要求學生在犯規(guī)鳴哨后必須吐哨，避免含哨向記錄臺報告，而鳴哨中不能有語調哨、碎哨和漏哨。

3.移動。籃球裁判員在場上的移動是為了積極主動地觀察場上的情況，尋找最好的判罰角度。在教學中，體育教師可讓學生圍繞籃球半場分別在跟蹤、中央、前導等3個位置做吹哨判罰等練習。

4.拋球。拋球的質量是衡量一名裁判員基本功好壞的重要標志之一。

5.遞交球。裁判員遞交球的動作同樣體現(xiàn)著裁判員的自信與親和力。

6.默計時間。默計時間與默計手勢是裁判員必須掌握的控制時間的手勢和方法。在比賽中，學生經(jīng)常會因為跑動、急停等身體姿勢的改變使手動默計時間手勢出現(xiàn)過快或過慢的情況。對此，在練習時，練習學生應讓同伴看著秒表，檢查默計的準確性。此外，默計手勢應清楚大方、擺動有力，要讓隊員和觀眾看清楚。

三、提高學生裁判員臨場執(zhí)裁能力的策略

1.多次臨場實踐。一名籃球裁判員除了要具有良好的道德品質、豐富的理論知識，還應該多進行臨場實踐。臨場執(zhí)裁是提高裁判能力的關健，只有經(jīng)過多場比賽的臨場實踐，才能不斷積累經(jīng)驗。通過多吹、多做和多練，才能對各種不同狀況下的犯規(guī)或違例進行分析總結，這樣的判罰才會更加準確和穩(wěn)定。

2.通過以老帶新減少初學者的心理壓力。在臨場實踐過程中，可以先從簡單的3對3比賽中鍛煉學生裁判員對比賽的控制和判罰。鍛煉學生的臨場應變能力和判斷力時，體育教師應在場下觀摩，結束后進行點評，也可以在臨場中安排學生與有經(jīng)驗的教師同場進行執(zhí)裁，以減小學生在執(zhí)裁過程中的心理壓力，使學生不斷豐富裁判經(jīng)驗，以期最后達到獨立執(zhí)裁的水平。

3.結合錄像分析更具有針對性。初級裁判最好執(zhí)裁一些較短時間的練習比賽，教師在現(xiàn)場指導，重點解決學生的移動路線、鳴哨、手勢、宣判程序等基本問題。執(zhí)裁過程可以互相錄像，通過錄像分析比賽中的誤判、漏判或反判現(xiàn)象，同時還可以觀察裁判的跑位、2名裁判或3名裁判的換位，或通過慢動作回放走步、犯規(guī)等速度較快、難判斷的問題，以此提高執(zhí)裁能力。

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