淺談初中思想品德教學中學生創新能力的培養

王偉

摘要：初中思想品德教學是培養學生創新能力的重要渠道。優化課堂教學模式，轉變評價方式，更新教師觀念，建立和諧師生關系，營造創新的心理空間。

關鍵詞：思想品德；課堂；教學方法；創新能力

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。然而，傳統的思想品德課教學正面臨著一場前所未有的革命，如何培養學生的創新能力使其成為社會需要的人才，成為教師們必須面對和思考的問題。

一、優化課堂教學模式，采用靈活多變的教學方法，為創新活動搭建多層平臺

教育家蘇霍姆林斯基說過“學生來到學校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。素質教育的核心在于培養學生的創新精神和實踐能力，傳統的“滿堂灌”教學方法改革勢在必行。要想改革教學方法，就必須要徹底打破封閉、機械、平面的教學模式，建立開放、靈活、立體的教學模式，發揚教學民主，激發學生的學習的積極性、主動性、創造性和實踐性，以達成預期效果。

二、加強學法指導，轉變評價方式，充分發揮學生的主體作用，激發他們的創新潛能

在初中思想品德課教學過程中，教師要充分地發揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人，給學生一片學習天地。教師的評價對學生學習的方式有重要導向作用，這就要求教師不僅要重視對學生學法的指導，更要改變對學生的評價方法，學會肯定學生。

首先，教師要轉變評價方式，由只注重分數轉向對學生全面評價。

在傳統學生評價制度中，考評與測驗具有至高無上的地位幾乎成了對學生進行評價的唯一形式。對學生其他方面的評價，則成了可有可無的附屬品，這樣很難對學生做出全面評價。師生為了追求學習結果而不顧學習過程，既不利于學生身心素質的發展，也不利于學生的學習興趣發展，反而會使許多學生產生焦慮和沉重的心理負擔，壓抑了學生的情感和個性發展，并成為學生養成抄襲，作弊等不良習慣的誘因。而低分學生常常導致意志消沉，學習自信心下降，從而影響學生實踐精神和創造能力的培養。我們應該重視學生學習過程的評價，使評價能夠觸動學生的內心深處，產生教育意義，擴展豐富評價內容，注重對學生學習能力、態度、情感、創造精神和實踐能力等綜合評價。努力尋找各種有效評價學生的方法，試圖形成綜合、多層次的評價方法、體系，對學生進行全方位評價。

其次，改革學習方式，促進學生由被動、接受式學習方式轉為主動、探究式學習方式。

教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。在初中思想品德教學過程中，學生是學習認識活動的主體。只有學生積極能動地參與，才能把凝聚于知識的智力因素轉化為個體的創新能力。學法指導是培養學生創新能力的重要途徑。它強調的是“發現” 知識的過程，是解決問題的方法和形成探究的精神而不是簡單地獲得知識結果。

學法指導的設計是有層次的，以自學方法為例，第一層次是預習，給預習提綱，指導學生學會逐字逐句的閱讀，理解其中的關鍵詞語，逐段逐節的閱讀方法。第二層次是指導學生學會整理筆記、比較、歸納知識，形成知識體系，根據所要學的知識，結合實際提出問題，以培養理論聯系實際的能力；第三層次應該讓學生學會獨立獲取信息知識，并且將新信息與原有知識結構相結合，主動地提出自己的見解或問題解決的好方法，形成獨自解決問題的能力，獨立地獲取知識是學生創新能力的一個質的飛躍，從而提高學生的創新能力。

三、更新教師觀念，建立和諧師生關系，營造創新的心理空間

在思想品德教學活動中，教師要學會給學生營造一個自由、寬松、積極的氛圍，為學生創新思維的培養開辟空間。

首先，要建立融洽的師生關系，由強調師道尊嚴轉向與學生平等相處和共同成長。

在信息化的今天，學生可以通過廣播電視、電腦、手機等獲得大量知識與信息，某些方面可以做老師的老師，難道老師還不應該放下架子，傾聽一下學生們的內心想法和建議嗎？所以建立平等型師生關系，做學生的朋友是教師明智的選擇。為此教師應當為學生提供足夠寬松，自由的心理空間，營造民主氛圍，鼓勵學生去發現，去創新，進而培養學生的創新能力。允許學生說、允許學生做、更允許學生錯，不求全責備，不放任自流，加強對學生的正確引導和鼓勵，與學生平等相處，共同成長。

其次，教師要尊重學生的主體地位，切實關注學生的發展，對學生的創新意識和行為給予充分的尊重與信任，學會肯定學生。

當教師向學生請教、采納學生的建議、肯定學生創新，學生便會敞開心扉，說出自己的想法，增強信心，克服困難，積極進步，做最好的自己。這種心理距離的縮短，會激發學生學習的興趣、思考的熱情、創新的欲望和求知的動力。

四、學會因材施教

作為新時期的老師要想對學生進行很好的創造性思維訓練，首先就要學會選擇有針對性的訓練內容，因此，因材施教就是非常重要的訓練方式。在實踐中，我們會總結出兩種學生的類型，一種是創造型，他們會以思考為學習的主要方式，這樣就會有很強的學習效率；另一種是記憶型，他們會根據所聽到的、所看見的以及所讀到的東西作為學習的內容。教師一般會在記憶型的學生身上進行更大強度的創造性思維訓練，特別是拓展性思維的訓練，但創造型的學生也不會擅長創造性思維。擅長拓展性思維既有優勢又有弊端，拓展性思維強就代表著他會有較弱的思維集中的能力，因此，我們要對創造型的學生加強思維集中的訓練，開發他們的創新能力。

綜上所述，優化課堂教學模式，精心預設教學活動，采用靈活多變的教學方法，為創新活動搭建多層平臺、加強學法指導，轉變評價方式，充分發揮學生的主體作用，激發他們的創新潛能、更新教師觀念，建立和諧師生關系，營造創新的良好心理空間，學會因材施教是培養學生創新能力的關鍵。因此，作為新時期的教師，要學會在思想品德教學中培養學生的創新能力。必要時對學生的綜合能力以及創新能力進行進一步的培養，這樣學生在今后的學習道路上才會走得更遠，實現自己的人生目標。endprint