淺談如何激發小學低年段學生對語文學習的熱愛

吳堅堅

摘要：隨著社會的發展，人們對于知識重要性的認識也提升到了一個新的高度，對于教育教學的關注程度也越來越高，小學作為基礎教學開始的地方，其教學過程中教師的教學方法和教育思想對于學生建立對語文長期學習的熱愛有深遠的影響。

關鍵詞：小學低年段；語文教學；激發學生對語文學習的熱愛

隨著新課改的不斷進行，教育教學方式方法得到了進一步的改革。對于小學語文教學來說這是一個良好的過程，我們教師可以通過不斷嘗試不同教學方式來更好適應學生完成教學。但在改革過程中，我們的語文教學中依然存在許多障礙，如何解決其中存在的問題并合理培養學生對于語文學習的熱愛成為教師們需要思考的問題。

一、小學語文教學中存在的問題

（1）教學主體不合理

隨著社會的發展，我們看到新課改帶來的變化越來越好。但目前我們仍需關注教學主體存在的問題，它是傳統教學不適應現代學生而產生相應問題。在小學語文課堂中這種現象依然存在，在課堂中由于依然遵從以教師為主體的教育方式，導致現階段小學語文教學仍然逃不開過于一致化得現象，學生們的思想都被動的被規范，課堂中的活動空間被壓縮。

（2）教學方法陳舊

現階段在小學語文課堂中，教師們的教學方法比較陳舊，依然運用傳統教學中單一模式化的講述方法，填鴨式的將知識講述給學生們。在此過程中我們的教師忽略了學生所處的年齡段，低年段學生并不能很好的接受知識，而是更偏向于被他們感興趣的事物所吸引。這也是為什么我們教師經常要面對低齡段學生語文課堂中自身紀律性差，教學效果差強人意的原因。

（3）師生溝通過程缺失

在現階段，由于應試教育思想的影響，教師在教學過程中過于突出成績的重要性，對于師生溝通過程并沒有給予足夠的重視，往往也只是對學生進行批評教育，過問學生學習成績退步的原因。由于教師過度重視成績，相對應的學生在再次面對溝通過程時就會產生一種抵觸心里，很難向教師表達自身真實想法，同時教師嚴厲的形象也會給學生帶來一種心里負擔和相對應的精神壓力。

二、培養學生熱愛語文學習的新策略

（1）更換教學主體

對于小學語文教學中教學主體存在的問題，我們教師可以嘗試換位思考轉換主體進行教學改革。例如：在我們學習《雪地里的小畫家》的時候我們就可以將課程主體設計為學生，在學習過程中，將講臺交給學生們，讓他們分別扮演其中的角色，進行課文的還原。在這個過程中，我們教師僅僅是一個旁觀者和指導者，教學主體自然就轉變為了學生。這種表演過程也滿足了低年段學生們的心理，同時增加了他們的興趣，使他們更積極主動的參加到這個過程中去。培養了學生對于語文學習的興趣，合理建立了培養學生熱愛語文學習的過程。

（2）改變教學方法

在面對教學方法陳舊的問題上，我們教師首先要做到跟緊時代的腳步，對自身思想進行不斷的革新，確實做到教學方法與學生相適應。

例如：在我們學習《小蝌蚪找媽媽》的時候，我們就應該運用更加趣味性的教學方法來完成教學過程。我們可以利用多媒體技術進行情景的模擬，同時配以學生自己分角色朗讀，增加過程的代入感和對學生的吸引力從學生的興趣點出發。以培養學生對于語文學習的熱愛為目的，在創建歡樂和諧的教學氛圍中進行學習，為低年段學生帶來一種良好的體驗，讓學習過程成為一種快樂的代名詞。本文的角色特點分明，教師還可以給學生提供一些小道具并鼓勵學生課后制作與角色有關的小道具，讓學生以角色表演的形式進行課文劇表演，這樣更容易讓學生理解文中每個角色的心理情緒變化以及表達的中心思想。

（3）重視溝通交流過程

面對師生溝通交流過程中存在的問題，我們教師應正視自身思想認識，對于應試教育思想帶來的影響，我們教師需要合理引導，杜絕過度突出成績的問題。例如：在學習《丑小鴨》時，我們教師應該請學生來朗讀這篇文章，然后讓學生們進行討論，說說自己的看法，在這個過程中教師應該走下講臺，來到學生身邊認真傾聽學生的想法，保持溫和的態度更利于與學生進行溝通，在進行提問環節時，要鼓勵學生大膽發言，對于積極的學生要給予足夠的表揚，不可過于敷衍，這樣可以滿足學生們的心里需求，符合低年段學生的心理認同感的需求。在課后可以與學生進行單獨交流，一定要為學生創造一個更加溫和的形象，方便與學生進行溝通交流和了解學生真實想法。在這個過程中可以向學生們講講語文學習中的樂趣，提升他們對語文學習的興趣。從課上和課后兩方面共同出發，培養學生對于語文學習的熱愛。

（4）增強班級文化建設

根據學生的學習興趣與愛好，結合課文的主題進行班級文化建設，可以將文章主題讓學生以畫報的形式出現，并根據主題設計相應的故事或是比賽。在樹林里，美麗溫馨的小屋，可愛漂亮的小動物?？梢园堰@些內容的成品展示在黑板報中，手動制作的幾棵大樹，在樹上粘貼掉落的樹葉，同時加入立體設計，讓畫面更跟有立體感和真實感。如：卡片做的一些立體護欄，動物，打開的門等。通過硬性環境來激發學生的興趣，展現學習內容，延長學習活動時間，拓寬學生的視野，從讓學生在其中感受好的熏陶，好的教育，也更多提高了環境給帶來的教育價值。

總結：

面對小學語文教學過程中存在的問題，教師應明確教學方向，以培養學生對語文學習的熱愛為根本目標，做出合理引導，為學生的將來打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]韓麗紅.淺談在語文教學中如何培養學生學習興趣，《科技創新導報》，2015（16）：138-139

[2]關金瑜.在小學語文教學中如何激發學生的學習興趣，《新課程：下旬》，2013（11）：68-68endprint