淺析小學數學教學改革

趙秀菊

摘要：當前，新課改正在加緊推進。在新課改的推動之下，小學數學傳統教學已經不適應小學生的發展。這篇文章從教學理念、內容、方法、工具等四個方面來闡述小學數學改革，這對小學數學改革具有很強的指導意義，為小學生更好的學好數學打下基礎。

關鍵詞：小學數學教學；改革；淺析

在小學數學教學中，傳統教學對小學生的成長具有很大阻礙性，不能全面培養小學生的數學能力，這就需要對小學數學進行改革，使小學生更好的學習數學。

一、改革教學理念

教學理念是指導教學改革的一個重要依據。教學理念要遵循教學規律，要遵循小學生自身特征，從小學生出發，推進小學理念改革。只有這樣，才能激發出學生學習數學的興趣，才能培養小學生主動學習的能力。傳統的教學理念就是老師把知識一字不差的傳授給學生，要求學生死記硬背，機械、簡單的學習數學。雖然通過這種方法能夠讓學生考取高分，但是，這種機械的學習最終不能提高學生各種能力，時間一長學生身上就會暴露出各種各樣的缺陷。因此，在這樣的情況之下，就需要改變教學理念。首先要讓小學生了解數學，當學生對數學有了一定了解之后，才能明白數學。其次，要讓小學生理解數學，不能簡單的把數學就理解為加、減、乘、除。再其次，要讓小學生掌握數學，這是重要的一步。最后，要讓小學生運用數學，這是數學的最終落腳點。比如，在學習了圓角分的知識之后，學生們對這些知識掌握之后，就可以運用了。小學生去商店買日常用品的時候，就會把知識運用起來。小學生買數學作業本，一個作業本五角錢，他拿著五元錢買了五個，那么該找回他多少錢呢？這樣就把知識運用起來了，他們就會知道圓角分在日常生活中有很大的用途。

二、改革教學內容

在傳統教學中，主要看重的是對知識的傳授，只要學生記住了知識，就認為教育已經完美完成了任務。比如，學習簡單的加減法的時候，5+7=12、9+8=17等，這些算式學生如果能夠又快又準確的算出來，老師的任務就完成了。在傳統教學中，這種教學內容是非常簡單的，對學生其他能力是不能培養的。因此，就需要對教學內容進行改革。在教學內容中，要運用生活情境，使教學內容與生活情境結合起來，不僅培養學生的運算能力，還培養學生的思維能力、合作能力等，全面提升學生素質。在教學中教師要轉變思想，豐富教學形式，寓教于樂，讓學生愛上計算、樂于計算，充分激發出他們的熱情，比如在學習100以內的加減法時，老師在課堂上可以通過小組競賽的形式，對學生進行簡單的口算、視算、搶算訓練，為了小組榮譽，孩子們都積極搶答，課堂氣氛活躍；對于低年級的學生可以通過卡片游戲的方式訓練運算能力，這些手段不但培養了學生的運算興趣，而且使學生變被動為主動，提高了運算的正確率和速度。老師要鼓勵孩子在生活中應用計算知識，從而獲得成功感和愉悅感，激發學習數學的興趣，家長要積極配合老師，在帶孩子坐公交車、逛超市、買商品時鍛煉孩子的口算和計算能力，不但孩子有興趣，還進一步強化了小數的加減法這一內容，認識了元角分的概念；在學習長度單位時，可以讓學生從身邊熟悉的事物開始，比如課本、書桌、床、鉛筆、橡皮等等，了解米、分米、厘米這些長度單位，既直觀又形象，有助于孩子理解教學內容。

三、改革教學方法

在教學方法上，也要進行改革，要從單一向多樣化進行轉變。在教學中，可以讓學生多多參與，讓他們主動去探索，積極質疑、解疑，這樣才能激發出學生的興趣，讓他們感受到數學的魅力。比如，在學習“圓”這一節內容時，如果單純的講解圓的定義和概念，學生就會覺得非常枯燥，就會感到很厭煩。因此，老師可以把學生分成幾個小組，讓每個小組說出日常生活中哪些地方都運用到了圓，在規定時間內，看看哪個小組所說出的圓最多，最多者為勝者，有有一定的獎勵，最少者要受到一定的處罰。這樣就會激發出學生的積極性，積極想象生活中的圓。通過這種方法，就把枯燥的教學變得非常的活潑，讓學生不僅學到了圓的基本知識，也從中體驗到了競爭與合作，讓學生感受到數學帶給的樂趣。在教學方法上，還可以正確運用評價方法。在評價中，不僅需要老師，更要把學生的意見融合進去，讓學生參與到評價中去，充分尊重學生的建議，這樣就給教學帶來很大幫助，就能讓老師改變教學方法。

四、改革教學工具

傳統教學中，教學工具就是“一張黑板、一支粉筆”，簡單的工具讓教學按照傳統套路發展，也給教學帶來了很大的困難。隨著科技發展，教學工具也開始變得豐富多彩起來。多媒體、微課等網絡形式運用到數學教學中，讓數學教學融入新元素，有了新的生機和活力。比如，在講圓周率的時候，如果只是讓學生簡單的記憶圓周率是3.1415926，就不會加深學生的印象，這樣就可以運用多媒體，把祖沖之研究圓周率的經過用視頻展示給學生們，學生就會明白推導過程，就不會只是簡單記憶，而是對圓周率印象更深刻，更加容易記憶，使教學充滿了生動感，讓學生久久不能忘記。

總之，在小學數學中，傳統教學已經被拋在了后面，需要對小學教育進行改革。只有從教學觀念、內容、方法、工具等方面進行改革，才能更好的促進小學數學教學，讓小學生從小學數學學習中，不僅僅學到了知識，更培養了學生的各種能力，促進小學生的全面發展。

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