信息技術與農村小學數學教學整合研究

董杰

摘要：隨著科學技術的不斷發展，對小學教育提出了新的要求，要求小學教育不斷進行改革深化，促使教育向現在化方向發展。日新月異的技術改革，為農村小學數學教學改革和發展帶來了新的機遇。農村小學數學教學要與時俱進，順應時代發展潮流，從而為國家培養優秀人才做貢獻。

關鍵詞：農村小學數學；信息技術；整合研究

當今世界，科技信息化滲透到我們生活的方方面面，在很大程度上改變著我們的生活方式和社會交往方式，與此同時，也在改變著我們的思維方式和處事方式。當然，它也在很大程度上促進著農村小學教育朝著信息化、網絡化、現代化方向發展。如何將信息技術與農村小學數學教學整合研究，從而促使農村小學數學教育順應社會發展潮流，是大勢所趨。

1農村小學數學教學的現狀

1.1師資力量不足

農村小學教育與城市小學教育發展相比，存在著很大的不足。最為突出的一點便是農村小學教學師資力量不足。由于環境和福利待遇等水平的限制，很多人更傾向于去大城市就業，而不愿去農村小學教，。從而使農村小學數學老師素質參差不齊，不能給學生提供優質的教育，繼而使農村小學數學教學呈現畸形發展的態勢。

1.2硬件設施不齊全

農村由于經濟發展水平-有限，從而使學校教育硬件設施不齊全。老師依舊以黑板為講課介質，學生桌椅也是配備不全。學生對互聯網等現代科學技術的接觸更是甚少，與城市信息化教學相比處于落后狀態。從整體上來看，農村小學數學教學在教育上處于滯后局面，長此以往，從村與城市小學數學教學發展差距將會越來越大，優者更優，劣者更劣，不利于教育綜合協調健康發展。因而，加大對農村小學數學教學科技的投入，是大勢所趨，是社會發展必然之勢。

1.3忽視對學生創新能力的培養

現代社會，要求教育要培養綜合型、創新型人才。但是，由于客觀條件的限制，農村小學數學教育依舊以傳統教學模式為主，忽視了對學生創新能力的培養。農村小學數學老師，因其自身能力有限，加之素質參差不齊，在課堂上往往以理論灌輸的方式進行授課。忽視了學生的主體地位，不能激發學生學習數學的興趣，學生在數學教學中往往處于被動地位，阻礙了學生潛能的發揮，有違素質教育的理念，不利于學生綜合素質的提高，當然，也不利于農村小學數學教學質量的提升。從而使農村小學數學教學處于惡循環的怪圈。

2信息技術為農村小學數學教學帶來的機遇

2.1采用多媒體教學提升教學質量

隨著信息技術的不斷發展與革新，為農村小學數學教學帶來了新的機遇。小學數學老師可以依托多媒體進行授課，取代了以往在黑板上板書的傳統教學模式，這在很大程度上提高了教學效率，使教學進度不斷加快。當然，老師也可以依據多媒體教學，使教學內容豐富生動形象。對于一些比較抽象的理論，概念，可以借助多媒體通過圖像的形式展現出來，從而化抽象為形象，化機械為靈活，繼而加深學生對數學知識的理解和印象，從而使教學質量不斷得到提升。

2.2增強學生邏輯思維能力

隨著我國經濟的發展和城市化進程不斷推進，義務教育不斷普及，保證每個學生平等享受受教育權。小學數學作為學生求學路上最早接觸的課程之一，對于學生邏輯思維培養能力有極大的作用。把信息技術引入農村小學數學教學課堂中來，有利于提高學生的學習興趣，培養學生的邏輯思維能力。學生可以通過信息設備查找自己想要了解的數學知識，擴充了學生的視野，并且可以通過專題講座，來系統的學習數學內容，進而促使學生邏輯思維能力在潛移默化中得到增強。從而實現讓信息技術充分的為教育服務的理念。

2.3促使農村小學數學教育向現代化方向發展

我國教育呈現出發展不協調的問題，農村教育發展落后于城市教育，地區間教育發展不平衡。為解決這一問題，必須加大力度把信息化技術引進到農村小學數學教學課堂中來。繼而縮小城鄉間發展差距，使農村小學數學教育朝著現代化方向發展。從整體上促進中國教育協調、平衡發展。

3信息技術與農村小學數學教學整合研究的策略

3.1加大對農村信息化教學設備的投入

為了更好地實現信息技術與農村小學數學教學整合研究，需要各級政府加大對農村小學信息化設備的投入。當然，也可以鼓勵社會上的愛心人士，積極踴躍的為農村小學捐贈設備。硬件設備的增加是農村小學數學信息化教育的基礎和前提。

3.2對師資隊伍進行培訓，提高師資隊伍素質

現代信息技術的深入推進，正在深刻地改變著現代的教育教學方式，這在客觀上不僅要求教師要提升自身的綜合素質和運用代教育技術設備的能力，，要能夠將這一技術與不同學科課程資源相整合，這點在農村小學教育教學中尤其要加以重視和加強。為此，作為農村小學數學課教師，順應新課改的時代要求，不斷與時俱進地探索和研究現代信息教育技術與小學數學教學課程的有效整合，更好地服務于課堂教學，提升農村教學的質量和水平。由于農村小學數學老師素質層次不齊，并且信息技術能力薄弱，因而，學校領導要加大對這方面的傾斜和關注。加大對師資隊伍的培訓，提高師資素質，增強師資力量，繼而為信息化教學提供優秀的領頭人。

3.3加強對學生信息技術操作能力的培養

農村小學數學教學信息化，不僅是針對老師提出來的，當讓也是針對學生提出來的。在加大對老師信息技術能力培養時，也不能忽視對學生信息技術操作能力的培養。要教會學生如何使用，唯有師生共同努力，共同進步，才能真正實現農村小學教學信息化的目的。

結語：

隨著信息技術的不斷發展，農村小學數學信息化是社會發展的必然趨勢。要使農村小學教學與信息化有機融合起來，必須加大對設備的投入，以及對師生信息能力的培養，進而促進農村小學數學教學真正意義上實現現代化教學。

參考文獻：

[1]熊文華.信息技術在農村小學數學教學中應用現狀分析[J].科學導報，2016（5）.

[2]張海英.農村小學信息技術與數學課程教學的整合研究[J].學周刊，2017（18）.endprint