淺談離異家庭孩子的心理及教育策略

石秀麗

去年，我班上有兩個“問題學生”引起了我的注意，一個學生是內向、孤僻，學習成績一般；另一個學生經常遲到、曠課，學習成績很差，還有小偷小摸的壞毛病。經過與家長溝通了解，我發現他們都來自離異家庭。

經調查，在甘肅省蘭州市第五十八中學（以下簡稱“我校”）每個班的學生存在少則幾對、多則十幾對父母離異的現象，而這些離異家庭的子女都表現出了不同程度的心理障礙。于是，我對我校高二年級32名離異家庭子女進行心理健康問卷調查，同時，隨機抽取了50名高二年級正常家庭學生作為參照，發現離異家庭子女中至少有一方面心理問題的人數占了100%，而完整家庭子女中至少有一方面心理問題的人數僅占15.6%。由此可見，家庭的離異給孩子的心理健康造成了非常大的影響，本文主要淺談離異家庭孩子的心理問題成因及一些教育策略。

一、離異家庭孩子的表現及問題成因

（1）性格方面。在離異家庭中父母無休止的吵鬧與感情的破裂，是孩子最大的心理創傷，也是孩子不良性格形成的主要原因，具體表現在以下幾個方面：①性格內向。總是懷著敵對的心理，對同學、老師不信任，對周邊事物反應遲鈍，緊緊鎖住自己的內心世界。②性格粗野。和同學相處時容易粗言鄙語，甚至打架斗毆，易產生憤怒情緒和沖動行為。③性格孤僻。自卑感強，固執抑郁，時冷時熱，反復無常。

（2）情感方面。有些父母離異后自己難以走出家庭破裂的陰影，對孩子不但無法給予關愛，而且很多時候將孩子作為發泄對象，孩子長期缺少家庭的愛、缺少父母的愛。具體表現為：①自卑。這類孩子為父母離異感到羞恥，在別人面前抬不起頭，經受不起失敗和挫折。②易怒。由于父母的離異，他們痛恨父母遷怒他人，對誰都不信任、自我封閉，遇到一丁點的小事就容易發怒。③抑郁。由于不善交朋友，心事無處傾訴，因而對任何事情都失去了興趣，對周邊美好的事物不會用心去體會。

二、對離異家庭孩子心理問題的教育策略

1. 用愛心彌補孩子的心靈創傷，讓心理封閉變為開朗友善

離異家庭孩子在家里得不到父母完整的愛，使他們的心理受到了很大的創傷。但是他們在學校時，老師可以讓他們感受到同樣的愛。教育是一種心靈、情感的交流活動，能使學生感受到暖暖的愛。因此老師平時要熱情關心他們，主動幫助他們，讓他們感覺到他們在老師心中是有地位的。久而久之，相信他們會變得開朗、友善。

2. 加強個別心理輔導，讓憎恨攻擊變為親社會行為

平時教學中，開展個別心理輔導，幫助離異家庭子女正確對待家庭變化。充分利用品德教育培養孩子的親社會行為，塑造孩子健康的心理和健全的人格。

在學校心理咨詢室通過幾次授課、聊天和傾聽，讓孩子發泄心中的憂慮和不滿，同時對他們的一些心理進行輔導，讓他們了解、掌握一些心理調節技能。同時讓他們接受父母離婚的事實以及理解父母的苦衷。孩子學會正確對待后，看社會和周圍人的眼光就會柔和，憎恨、攻擊心理會逐漸消除。

3. 開展好集體活動，讓自私冷漠變為寬容友善

離異家庭子女形成自私冷漠心理的一個重要原因是缺乏關心和愛。這些孩子由于自卑，在平時的班級活動中表現不積極、不主動，所以往往容易被其他同學忽視、遺忘，他們體會不到到集體的溫暖。因此我們平時要根據他們的興趣、能力特點等讓他們在活動中擔當重要角色，讓他們真正成為集體中的一員。我們利用班會課的時間讓離異家庭子女和其他學生“結對子”，當他們體驗到周圍老師、同學對他們的關心，感受到集體的溫暖時，他們會感覺到自己在集體中的平等地位，漸漸地，他們就會變得寬容友善。

總之，老師在學校除了要擔當“傳道、受業、解惑”的角色，更重要的是要維護學生的心理健康，特別是離異家庭孩子的心理教育問題。離異家庭的孩子就像海面上航行的一葉孤舟，如果領航員能正確引導，他們同樣能避過驚濤駭浪，渡過暗礁巖石，安全抵達明凈的港灣。讓我們每位教育工作者都來做離異家庭孩子心靈上的領航員，使他們順利走向成功的彼岸。

（作者單位：甘肅省蘭州市第五十八中學）endprint