小學科學教學怎樣“翻轉課堂”

彭金湘

《放大鏡》這一課的教學我采用了翻轉課堂的模式進行教學。教學結束后，針對課堂教學情況、課堂教學效果，我進行了課后思考，現將教學反思簡述如下。

一、教學目標方面

1. 科學概念

（1）放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像的功能，觀察物體時能看到更多的細節。翻轉課堂讓學生在課前、課外已經預習，對于這個科學概念，學生們在課堂中再一次通過小組合作探究，自己得出結論，加深理解，并且能夠觀察到許多我意想不到的細節，實在是讓我驚喜和感動。譬如，有的同學觀察自己的汗毛，說放大鏡下觀察到的汗毛好粗，像根柱子；有的同學觀察寫字的粉筆，說放大鏡下的粉筆像孫悟空的金箍棒……絕大多數學生毫不費力地掌握了放大鏡這個科學概念，因為這是學生們自己動手實踐操作的，體驗深刻，感受也深刻。

（2）放大鏡廣泛應用于生活、工作、學習的許多方面。由于我采用的是翻轉課堂的模式，在課前、課外學生已經預習過了，有了一些基礎，知道了一些基本的用途，教師只要緊緊把握“放大”這個特點，就能順勢讓學生加深理解，從而自己總結出“一切需要放大”的方面，都是放大鏡廣泛應用的范圍，并且從教材中輕松地找到這個答案：放大鏡廣泛應用在生活、工作、學習的許多方面。

（3）放大鏡的特點是透明、中間較厚（凸起），邊緣較薄。在翻轉課堂上課前，對于這個科學概念，學生早已知道，只是在課堂中加深理解而已，學生在實驗盒中尋找能“放大”的器具，通過比較平面鏡、玻璃片、純凈水空瓶等與放大鏡的區別，更加明確放大鏡的特點是透明、中間厚，邊緣薄。這個概念是學生自己總結出來的，效果很好。

2. 過程與方法

（1）正確用放大鏡觀察物體。我大膽地讓學生自主嘗試，以小組合作探究進行實踐活動，不講放大鏡的使用方法，先讓學生自己摸索，在使用的過程中感受使用放大鏡觀察的樂趣，通過自己親手實踐放大鏡的使用方法，從而與先前課前、課外的預習所知道的教材中的放大鏡的使用方法相印證，得出正確使用放大鏡的兩種方法，理論與實踐相結合。學生們的表現讓我比較滿意，他們自己總結自己的實踐活動，對正確使用放大鏡觀察物體的方法掌握得很好，能夠根據自己的觀察習慣或者不同的觀察情況，靈活選擇使用放大鏡觀察的方法。并且能夠用自己的語言說出放大鏡的兩種使用方法，而不是不假思索地直接照搬教材上所說的科學概念，這說明學生是真真正正學會了。

（2）比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。運用翻轉課堂模式，學生有了課前、課外的預習，有了一些放大鏡的知識，在課堂中，我只要鞏固他們的理解記憶，加深他們的體驗感知，就能讓他們很直接、直觀地體驗到用肉眼觀察與放大鏡觀察的不同，他們能夠明顯地感知體驗到放大鏡的作用。在這個教學環節，我讓學生小組合作，自主探究，他們的興趣很濃，積極性很高，教學效果不錯。

3. 情感態度價值觀

在情感態度價值觀方面，本課有三個目標：理解使用放大鏡觀察的意義；增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣；認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。對于這三個目標，學生們通過翻轉課堂的自主探究、交流討論等多種方式，理解了放大鏡觀察的意義，懂得了放大鏡的各種用途，體驗了放大鏡觀察的樂趣，從而培養了學生們用放大鏡觀察的濃厚興趣，當然也認識了放大鏡觀察的優越性、先進性，較之于肉眼觀察，放大鏡觀察是人類的一大進步。這個教學目標的落實是自然而然的，無需教師刻意，更無需教師傷腦筋，學生們很容易達到目標。

二、教學重點、難點方面

本課的教學重點是能夠正確使用放大鏡觀察物體的細微部分。本課的教學難點是掌握放大鏡的特征“凸”“透”，知道放大鏡為什么是“凸”“透”鏡的理由。通過本課翻轉課堂的學習，學生在使用放大鏡觀察物體細微之處方面稍微欠缺了一點，絕大部分學生重點掌握很好，觀察很細致，很注意細節，但也有少數幾個學生比較粗枝大葉，觀察不太專心和細心，容易忽略細微之處，只是感覺觀察活動比較好玩，有待加強訓練，多關注這部分學生，平時經常多提點他們的弱點，加強對認真細致的探究能力的訓練和培養。對于本課的難點，學生基本不成問題，他們完全自己解決了這個難點，從放大鏡的特點一下子就總結出放大鏡是“凸”“透”鏡，并且明白放大鏡為什么是“凸”“透”鏡的原因。

三、其他方面

（1）在教學準備方面，我為每一位學生準備了一個放大鏡，因為學校實驗器材有限，提供的放大鏡放大倍數不盡相同，而且所有的放大鏡的放大倍數都不是很高，學生在觀察時沒有體驗到高清晰放大的感覺。同時，我還到野外采集了一些植物的根、莖、葉、花等實驗器材，讓學生盡可能地多觀察一些物體，擴大觀察范圍，累積觀察經驗，總結觀察情況，得出觀察結論。

（2）教學小結方面，對于熟悉的放大鏡，通過今天這節課的學習，你有什么新的發現或收獲嗎？我提出問題，讓學生自己來談談他們的收獲，有幾個學生在使用放大鏡觀察物體的時候不夠細心，沒有盡量地看到更多更有意思的細節，回答問題比較簡單粗糙，因而為下節課“放大鏡下的昆蟲世界”的教學所做的鋪墊準備不足。

（作者單位：湖南省吉首市光明小學）endprint