學(xué)課標，構(gòu)建語用課堂

劉郁青

在新一輪的教師集中培訓(xùn)中，教師們進一步明確了新課標中提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念。從事多年小學(xué)語文教學(xué)的我也不得不審視自己的教學(xué)現(xiàn)狀：課時目標太抽象化，沒有找準具體精細化的目標，浪費了不少課堂時間；課堂上教師講解太多，總感覺40分鐘還不夠用，學(xué)生實踐的時間則太少；課堂雖有現(xiàn)代多媒體的介入，但目的性不強，有時有濫用的嫌疑；聽過一些示范課后，自己也采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但大多時候只流于形式，效果不佳。

據(jù)我了解，相當一部分教師就以上現(xiàn)狀也存在很大的困惑。為了還原語文課人文性、實踐性、綜合性的教育特點，下面以小學(xué)詩歌教學(xué)為例，談?wù)勎沂窃鯓訕?gòu)建語用課堂，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的。

一、設(shè)置精準的教學(xué)目標

教師拿到課例后，首先要根據(jù)高、中、低年級段的要求圍繞文本內(nèi)容選定教學(xué)目標。沒有目標或目標模糊的課堂是無效的課堂。魯迅先生曾說過：“浪費別人的時間就等于謀財害命?！崩?，湘教版五年級下冊著名作家金波創(chuàng)作的十四行詩《窗》，我設(shè)置的教學(xué)目標是：①正確、流利、有感情地朗讀兒童詩，享受詩的音韻美、語言美、意境美；②通過感悟窗的作用，仿寫詩句（比喻句）；③初步認識十四行詩的結(jié)構(gòu)形式。

二、設(shè)置簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)太繁瑣，40分鐘里教師的語言勢必就會增多，那么學(xué)生學(xué)語言、用語言的機會相對就減少了。我認為，教師的課堂提問不宜太多太碎，設(shè)置的環(huán)節(jié)應(yīng)以簡潔明了為原則。否則，教師侃侃而談沒完沒了，學(xué)生連文本都讀不通順，那這樣的課堂就太缺少實效性了。例如，上文提到的兒童詩《窗》，我設(shè)計的教學(xué)過程是這樣的：①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)并匯報十四行詩的特點；②看詩歌插圖導(dǎo)入；③分小組自學(xué)，探究作者筆下的窗有何作用；④朗讀分享。通過個人練讀——媒體范讀——畫節(jié)奏線試讀——男女輪讀——展示讀——挑戰(zhàn)讀等朗讀方式，讓學(xué)生在各種語言的實踐中，親自去感受詩歌的語言美；⑤學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲，引出問題：窗還會是什么呢？讓學(xué)生當小詩人仿寫詩句。

不難看出，整堂課的設(shè)計充分讓學(xué)生達到了學(xué)語言、用語言的目的。

三、要善于捕捉詩歌的“詩眼”進行教學(xué)

詩有“詩眼”，詞有“詞眼”。這里的“詩眼”“詞眼”，有時是精練傳神的一個字，有時是傳達主旨的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。詩眼，一般是動詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動詞或形容詞進行品味，探究其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上所起的作用。

在教學(xué)《泊船瓜洲》一詩時，我先引導(dǎo)學(xué)生理解詩題和了解詩人王安石，接著在指名讀和齊讀古詩后提問：哪一個字是這首詩的眼睛呢？

生答：綠。

老師馬上接過話來：“綠”本來是形容詞，在這里作動詞“吹綠”用。并板書：形容詞作動詞

師：這句詩還可以用哪些詞來代替？

生：到、過、入、滿、吹、回、來、暖……

讓學(xué)生充分練習(xí)語言后，再悟詩情。

師：為用好這個字，王安石改動了十多次，最后定了“綠”字。王安石為什么選用“綠”字？

生：因為其他的字只表達了春風的到來，而“綠”字則把春天寫活了，不僅寫出春天到了，還把春風給江南岸披上綠裝這一景物的變化生動而又形象地寫出來了。

師：詩人巧妙地將無形的春風化為鮮明的形象，極其傳神，可見他的獨具匠心。

師：出示課件學(xué)生選擇：紅杏枝頭春意（鬧）。【旺 濃 鬧】

風乍起，吹（皺）一池春水?！痉?皺 起 動】

我想學(xué)生此時一定能運用已學(xué)的方法來解答了。

四、根據(jù)文本特點，整合同類課例進行群文教學(xué)

教材只是給教師提供一個課例，有經(jīng)驗的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解、使用教材，積極拓展課程資源，拓寬學(xué)生的閱讀面。例如，我在教古詩《小兒垂釣》一文時，就巧妙地整合了一個“兒童生活系列”——《小兒垂釣》《夜書所見》《宿新市徐公店》《放風箏》《清平樂·村居》《溪居即事》《桑茶坑道中》《村晚》，這樣的整合對比學(xué)習(xí)，就好比用線把“兒童生活”詩串了起來，既有利于在對比中深化理解詩意，又增加了學(xué)生詩詞的閱讀量。作為小學(xué)高年級的語文教師，我建議，可對已學(xué)的詩歌題材進行分類——詠物詩、送別詩、思鄉(xiāng)詩、愛國詩、哲理詩、抒情詩、言志詩、顛倒歌……通過整合對比學(xué)習(xí)，求同存異，往往能節(jié)省時間，起到事半功倍的作用。

五、科學(xué)合理地使用多媒體，為教學(xué)助一臂之力

現(xiàn)代媒體的介入，使如今的課堂熱鬧了不少，改變了以往“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的單調(diào)格局。有了多媒體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，教學(xué)內(nèi)容更豐富了，還大大增加了課堂信息量，提高了教學(xué)效率，使課堂變得有聲有色。但授課內(nèi)容不適合或沒必要利用多媒體課件講授，而教師一味從頭到尾使用多媒體課件，只是播音員或解說員的話，就失去了教師對教學(xué)應(yīng)有的控制地位了，教師也基本可以下崗了。

新課改的春風吹遍了大江南北，讓我們的課堂來一次鳳凰涅槃般的變革吧，相信只要我們有義無返顧、不斷追求、提升自我的執(zhí)著精神，構(gòu)建理想的語用課堂將為期不遠！

（作者單位：湖南省郴州市第四十二完全小學(xué)）endprint