高校踐行社會主義核心價值觀面臨的問題及應對舉措

湯玉紅

摘要： 積極踐行社會主義核心價值觀是高校落實立德樹人根本任務的核心要求。當前，高校踐行社會主義核心價值觀面臨著諸多問題：有來自于學校的管理人員、科研人員、教學人員方面的問題，更多的是來自于大學生方面的問題。況且，當前高校在踐行社會主義核心價值觀方面存在的問題，在短時間里也不可能消失。因此，高校應該采取一系列的舉措來積極應對。

關鍵詞：高校；踐行社會主義核心價值觀；問題 ；應對舉措

黨的十八大提出：倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這“三個倡導”是經過社會各界多年討論，凝聚了全黨全民的價值共識，而形成的價值理念和價值追求，是馬克思主義理論與社會主義原則以及中國傳統文化相結合的產物。無疑，它是一種正確的核心價值觀。我們每一個人，都必須積極踐行社會主義核心價值觀。因為，追求實現富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善等12個價值目標，依賴于我們每一個人把它們作為實踐理念自覺踐行，共同努力才能實現之。而在全社會各行各業中，高校尤其應當重視踐行社會主義核心價值觀。這是因為：

第一，高校是社會意識形態的前沿陣地，最容易受到各種思潮的沖擊，只有高校師生積極踐行社會主義核心價值觀，才能抵御各種非馬克思主義、非社會主義思潮的侵襲。

第二，高校是文化知識生產與配置以及社會精英培養與輸送的主要場所，對于全社會的思想文化有著很大的影響，只有高校師生積極踐行社會主義核心價值觀，高校才有能力提供正能量來促進社會思想文化的健康發展。

第三，大學生正處于人生觀價值觀生成與定型的關鍵時期，亟需正確價值觀的引導，高校的管理人員、科研人員、教學人員只有重視對學生進行社會主義核心價值觀的教育，才能落實立德樹人的根本任務。

然而，高校踐行社會主義核心價值觀，并非十分順利和容易，而是面臨著諸多問題。

一、高校踐行社會主義核心價值觀面臨的問題

首先，干擾高校踐行社會主義核心價值觀的問題，有來自于學校的管理人員、科研人員、教學人員方面的問題。

高校的管理人員、科研人員、教學人員，他們的素質和作為，不僅對于高校的辦學水平，而且對于高校培育和踐行社會主義核心價值觀，都起著重要作用。當前，全國各所高等學校，在上級黨政機關和學校黨委的領導下，不僅都在積極建設高水平大學，而且也都在大力進行社會主義核心價值觀的宣傳和教育。可以肯定地說，各所高等學校的絕大多數管理人員和科研人員、教學人員，基本上都是贊同和擁護黨中央提出的社會主義核心價值觀的，能夠在工作崗位上自覺踐行社會主義核心價值觀，并且對于大學生宣傳社會主義核心價值觀。然而，也應看到，有少數人員對于社會主義核心價值觀內的某些價值理念，并不完全認同，或者認為與己無關。他們持消極態度，就不能自覺踐行社會主義核心價值觀中的各個價值理念，當然也不能向學生大力宣傳社會主義核心價值觀。更有甚者，有的人還對于大學生只強調專業課程的學習卻不強調社會主義核心價值觀的學習、思想道德的修養，有的人還曲解個別價值理念反而宣揚個人主義、拜金主義等思想觀念。

其次，干擾高校踐行社會主義核心價值觀的問題，更多的是來自于大學生方面的問題。

當前大學生的思想政治狀況總體上是好的，比如在國內、國際重大事件中，絕大多數學生都表現出了高度的愛國熱情和社會責任感；在對待國內重大政治經濟問題上，也能堅持正確的觀念和追求。對于社會主義核心價值觀，也有許多學生表示由衷認同和愿意踐行。但是，由于受到許多不良的家庭因素、社會因素的影響，當今的大學生在思想觀念上，在對待一些社會問題上，也有著不健康、不正確的觀念和追求。當前的大學生都是“90”后，家在城市的學生中獨生子女較多，在家庭中處于中心地位，被家長寵愛和嬌慣，又被家長寄予厚望，在社會上則是一直接受應試教育，只重視文化知識學習而不重視道德教養，于是就逐漸形成了一些不正確的觀念和追求。而家在農村的學生長期作為留守兒童（或留守少年），遠離在外打工的父母，也缺乏道德、做人方面的教養，同樣會逐漸形成一些不正確的觀念和追求。這表現在如下幾個方面：

第一，一些大學生有著濃厚的個人主義思想，以自我為中心，以滿足自己的需求為最終價值目標。他們不關心別人，也不關心國家和社會。有些大學生認為以集體主義為核心的為人民服務思想觀念已經過時，甚至將“人不為己，天誅地滅”作為自己的生活信念。

第二，一些大學生喪失共產主義理想信念，只以眼前現實利益作為他們的追求目標。認為共產主義理想是天方夜譚，根本不可能實現，他們不愿為虛無縹緲的目標去奮斗終生。有的加入了中國共產黨的學生，并不認為宣誓后自己就有了責任，而認為那不過是一種形式而已，入黨只是自己畢業謀職的一個條件，并非是自己真正的信仰所在。

第三，一些大學生功利思想嚴重，在利益面前往往是寸步不讓。在每年獎學金以及貧困大學生助學金的評定中，有些大學生并不是考慮國家設立這些補助的目的所在，只是認為既然有獎金，自己就要想盡一切辦法去獲得，有的學生甚至為了得到這部分獎金而不擇手段，有的因為沒有得到而仇視獲得者。

第四，一些大學生是非觀念不清，在一些問題的是非判斷、道德判斷上扔掉了基本的道德標準。比如，對于考試作弊這一問題，每一個大學生都明知其屬于不道德的行為，但是，有些大學生卻認為，既然作弊能帶來好成績，能帶來相應的利益，那么，它就是一種可為的行為。另外，在他們意識深處有一個觀念，那就是法不責眾。在這種想法支配下，導致這些惡習越演越烈。而且，個別大學生還以“存在即為合理”為自己作弊辯護。

二、高校構建踐行社會主義核心價值觀長效機制建設的舉措

積極踐行社會主義核心價值觀是高校落實立德樹人根本任務的核心要求，必須充分認識高校踐行社會主義核心價值觀長效機制建設的必要性及艱巨性，千方百計籌劃和推動高校社會主義核心價值觀長效機制建設。那么，高校應該怎樣構建社會主義核心價值觀教育長效機制呢？中共教育部黨組、共青團中央于2014年10月聯合印發的《關于在各級各類學校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設的意見》指出：“在學校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設的主要原則是：堅持系統規劃，整體推進，不斷完善培育和踐行社會主義核心價值觀的頂層設計；堅持分類指導，重點突破，形成可示范可引領可推廣的工作動力系統、激勵機制和實踐模式；堅持落細落小落實，形成廣大師生日常行為準則，增強自覺奉行和踐行能力；堅持繼承創新，善于運用青少年喜聞樂見的方式，推進理念創新、方法創新，注重總結凝練基層創新的經驗和智慧，增強工作針對性實效性。”endprint

具體而言，高校應該著重在以下幾個方面下功夫：

第一，要做好頂層設計，全面謀劃，形成各部門、各院系多管齊下、合力推進的良好格局，積極推動構建社會主義核心價值觀長效機制建設。學校的黨委和行政領導人，要分別根據自己的分工，從自己負責的某個方面籌劃和指導學校的核心價值觀長效機制建設。學校的黨委和行政領導人還要指導和督查各部門、各院系，建立健全本部門、本院系的社會主義核心價值觀培育踐行工作機制，明確領導責任制，切實加強組織領導、具體指導和督促檢查，把落實社會主義核心價值觀長效機制建設情況以及取得的實際效果，作為干部考核考評和思想政治教育工作測評的重要指標。高等學校的所有黨政干部，要齊心協力，把踐行社會主義核心價值觀的內容融入校風、學風，讓全校師生員工每天耳濡目染，受到熏陶，提高踐行的自覺性。

第二，要按照社會主義核心價值觀的基本要求，推進學校制度建設，完善學校規章制度，幫助師生員工形成良好的行為習慣，使社會主義核心價值觀成為學校生活的基本遵循。由于學校制度在校內帶有穩定性、普遍性、長期性以及一定程度的強制性，所以，按照社會主義核心價值觀的基本要求健全完善學校規章制度（比如黨政機關干部管理規定、教師管理規定、輔導員管理規定、學生守則公約等），明確而具體地指導、規范師生員工在學校公共生活中的行為，養成良好的行為習慣，才會對于構建社會主義核心價值觀教育長效機制，起到很大作用。

第三，要落實師德建設長效機制，加強教師隊伍的思想道德建設。教師是教書育人者，是經常接觸學生者，在高校的社會主義核心價值觀長效機制建設中起著重要作用。要大力提高教師隊伍的思想政治素質，進一步健全教師政治理論學習制度，幫助他們樹立馬克思主義信仰和共產主義理想，自覺將社會主義核心價值觀內化為自己的人生觀和教育觀。要全面落實教育部《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，加強師德宣傳，健全師德考核，強化師德監督，注重師德激勵，嚴格師德懲處，推動廣大教師遵守職業道德、承擔育人職責，鼓勵教師弘揚重內省、重慎獨的優良傳統，在細微處見師德，在日常中守師德。在教學工作方面，要建立健全教師行為規范、工作考評、激勵保障機制，引導和規范教師把社會主義核心價值觀的內容貫穿到教育教學全過程。

第四，要充分發揮思想政治理論課宣傳社會主義核心價值觀的重要作用。思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，對培養大學生分析問題、解決問題的能力，幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，具有十分重要的作用。自然，思想政治理論課也是向大學生宣傳社會主義核心價值觀的主渠道。思想政治理論課的教師要把社會主義核心價值觀的內容融化進教材里、體現到教案上、落實在課堂中。同時要對課堂教學的內容和方法逐步進行改革，提高教學的實效性。在教育的方式上，要結合現代教育的新方法，利用多種教學手段，使課堂教學形式多樣化、現代化，提高學生的學習興趣。在教學過程中，要做到寓“教”于“啟”，讓學生把所學知識內化為自己的思想觀念，幫助學生牢固確立社會主義核心價值觀。

第五，要對大學生加強優秀傳統文化和傳統美德教育。社會主義核心價值觀中包含著不少的中華傳統文化、傳統美德元素。其實，社會主義核心價值觀中的價值目標，大都是中華民族長期追求的價值目標，只不過現在又增加了新的內容。所以，對大學生加強優秀傳統文化和傳統美德教育，也有利于培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設。高校在日常教育管理中，在節慶活動中，要積極融入中華優秀傳統文化和傳統美德教育，比如開展經典誦讀、知識競賽等活動。還可以結合學校地緣優勢和歷史、文化、革命傳統，深入挖掘其蘊含的歷史文化積淀，開展形式多樣的教育實踐活動，增強學生文化自信和價值觀自信，進而增強對于社會主義核心價值觀的認知和贊同。

第六，要幫助大學生正確認識和對待各種社會思潮。伴隨著改革開放的過程，各種社會思潮開始在社會中競相涌現、廣為流行。其中對青年大學生影響最大的是新自由主義、民主社會主義、民族主義、歷史虛無主義、文化保守主義、個人主義、后現代主義等思潮。顯然，對這些思潮采取一味拒斥的態度是不可取的，但是，對其持不加分析的全盤接受的觀點也是錯誤的。在踐行社會主義核心價值觀中，我們必須加強對這些思潮的研究，對其作出客觀的分析和批判，以便幫助大學生正確認識和對待這些思潮。

基金項目：2016年教育部人文社科研究一般項目，高校踐行社會主義核心價值觀長效機制研究，編號16JDSZ1009。

參考文獻：

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