淺談高中音樂鑒賞課的導入法

馮 錚

（徐州高級中學，江蘇 徐州 221000）

淺談高中音樂鑒賞課的導入法

馮 錚

（徐州高級中學，江蘇 徐州 221000）

本文以音樂鑒賞藝術課程為主體，結合筆者音樂教學經驗，探討了高中音樂鑒賞課的導入法。通過列舉具體實例，本文分類給出了不同音樂風格的導入原則和導入方法。

音樂鑒賞；音樂風格；音樂流派；導入法

一、導語

音樂是人類重要的情感藝術之一，是人們抒發感情、表達意志與排解壓力的有效手段。普通高中開設音樂鑒賞藝術課程便是希望開發高中生的音樂興趣和提高鑒賞能力水平。在這個教學環節中音樂教師起到了十分重要的作用，既要有效地組織課堂教學，又要深入淺出地引導學生如何欣賞音樂。對于每一位高中音樂教師都會認識到一節音樂鑒賞課的重要性， 為了激發學生的興趣，每節課前都會反復研究教材，收集下載大量的視頻資料。然而，在多年的教學實踐中，作者認為僅做好這些工作還是不夠的，一節成功的音樂課需要良好的課堂導入法，那么究竟有哪些實用的課堂導入法呢？

在每一堂課中，導入新課大約需要5到8分，在這么短的時間內，既不能超越學生的認知，又要有效導入新課內容，這本身就是一門藝術。我們可以通過一些示例進行說明，例如，《音樂鑒賞》（人民藝術出版社音版2004）教材主要以音樂文化為主線，文化內涵包括中國民間音樂，中國創作音樂，亞非拉美歐民間音樂和西方專業創作等四個音樂風格構成，這種構成方式體現了一種多元化，這就要求我們的導入也需要以多元化方式進行。

二、實例分析

（一）歌曲對比聆聽導入法

例《獨特的民族風》這一課，導入時可以選幾首風格鮮明的不同少數民族的歌曲。我們的新授課程主要是三個民族，蒙古族，藏族和新疆維吾爾族。簡單聆聽后讓學生猜猜是什么民族的，讓學生懷著好奇的心理進入課堂。

（二）歌詞分角色朗讀導入法

例《藝術歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》一課，藝術歌曲的歌詞多是名家詩作，舒伯特的代表作《魔王》是德國文學家歌德的一首敘事詩，整個歌曲采用譜歌的創作手法，曲中通過不同的旋律音調，讓學生用分角色朗讀敘事者，父親，孩子和魔王，這樣的導入方法會讓學生很有興趣,在進入新課時能讓學生理解歌詞和每個角色的旋律。

（三）相同藝術風格導入法

例《一個人的流派—德彪西》屬于印象主義音樂，它產生于19世紀末,是受印象主義繪畫的影響而出現的一種音樂流派。這種風格的音樂具有濃厚的超現實主義色彩，以完全抽象的旋律作為其重要標志，這也是它與古典主義時期的嚴謹規整風格存在的主要區別。由于該風格音樂不直接描繪實際生活的圖畫，因此，可以先通過幻燈片展示莫奈的印象派代表畫作《睡蓮》（見圖1），引導學生了解畫作渲染的神秘朦朧，若隱若現的色調,通過畫作的導入讓學生對印象主義風格產生初步感知，盡快將學生拉入到印象派的飄渺意境。此時，當音樂響起時，學生已經完全領悟到這個流派的音樂對其視覺和聽覺的感染和包容，也有利于教師進一步闡述該種音樂的構成形式和表現手法，用美學的角度理解印象派音樂的特殊風格。

圖 1 《睡蓮》（莫奈作品1840-1926）

（四）創設情境故事導入法

例《高山流水志家國》，課前先播放古琴的音樂，創設古代音樂的藝術氛圍，和同學們用談話的方式聊聊伯牙與子期間的知音故事。然后，設問古琴為什么是八音之首，為什么可以“貫眾樂之長，統大雅之尊”，這樣讓同學們對中國古代的樂器產生好奇和興趣，便可以自然地導入對古琴的研究和學習。

（五）簡單旋律吟唱共鳴法

例《劃時代的音樂大師-貝多芬》。老師示范演奏歡樂頌的主題旋律,這個旋律學生在小學階段學過,因此很容易跟唱。貝多芬是維也納古典主義樂派最重要的代表人物之一,不僅構成了18～19世紀之交的歐洲音樂文化的高峰,對后世也有著深遠的影響,理解他作品中自由博愛平等集大成的音樂精神更要深入淺出,這種導入法對學習貝多芬的作品風格有很大作用。

（六）流行音樂分類導入法

例《經典流行音樂—爵士樂》。導入新課時讓學生先說說自己喜歡的流行音樂類型有哪些，比如有搖滾樂，民謠，鄉村音樂，藍調，爵士樂等，老師播放幾首典型的不同格的流行音樂，讓學生通過游戲的方式找出爵士樂，讓學生分組用幾個詞來概括不同風格的音樂的特點，然后老師自然地導入新課爵士樂。

三、結語

綜上，在這個感性素質異常重要的新時代，音樂課在培養學生的審美能力，情感態度，多元的價值觀都 有著特殊的地位和價值，這要求我們音樂教師這個群體要認真上好每一節音樂課，而導入新課短短的幾分鐘更精彩更多樣。

[1]左言寶.大愛與忘我乃教育之本——《平民音樂教育家費承鏗釋傳》讀后[J].當代音樂,2016(10).

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