基于生源多樣化特征的高職學分制現狀及對策分析

頊曉梅 李倩琳

前言：目前隨著高校生源數量的減少，以及在國家大力倡導的“將職業教育變成面向全民的教育，讓所有的人有機會接受的教育”的教育理念下，近年來我國高職教育在招考制度方面實施了重大改革，采用多樣化選拔機制，高職院校主要通過高考、對口單招、自主招生來選拔人才，生源包括普高生（普通高中考入高職院校的學生）、三校生（從普通中專、技工學校、職業高中考入高職院校的學生）、復轉軍人、企業優秀青年等，因而高職院校生源呈現多樣化特點，學情進一步復雜化，而且表現出極大的不平衡性。因此，基于我國高職院校生源多樣化的特點，構建科學合理、切實可行的學分制運行方案和新的教學管理機制，對于指導我國高職院校學分制改革，完善我國的學分制制度，以此推動我國高職教育的發展顯得尤為重要。

一、我國高職院校學分制實施現狀及存在的問題

基于生源多樣化的現狀，學分制非常重要，為了保證能夠培養出優秀的人才，高職院校一定要對學分制進行改革，使其能夠符合培養優秀人才的要求。筆者經過認真的分析，發現在當前階段，學分制存在一些弊病，對培養人才非常不利，具體內容如下：

（一）管理機制存在問題

在國外高校學分制比較靈活，學生在選擇課程時非常自由，完全可以滿足學生自主選擇的要求，可以滿足學生的個性化發展，對培養新時代的人才非常有利，然而，在我國當前階段，高職院校實行的學分制對學生的課程時間和講課的老師都有要求，所以學生沒有自主選擇權，還有一點非常重要，那就是在教學管理工作方面，教學管理人才的素質相對較低，而且管理模式比較單一，這樣不利于培養人才，所以當前一定要改進選課制度。

（二）教學資源不足

在我國當前階段，有很多高職院校師資隊伍存在著問題，普通教師比較多，一流的骨干教師比較少。從學歷上來看，教師當中本科生非常多，碩士生相對較少，而博士生少之又少，從這里就可以看出，在教師隊伍當中，教師的整體素質比較低，因為自身學識的問題，在加上教師工作的繁瑣，教師沒有時間提升自己的素質，這是阻礙學分制發展的主要原因。

（三）教育方法單一

在當前階段，傳統的教育教學模式主要就是制定統一的標準，選擇統一的時間進行上課，這樣單一的教育方法，已經不能夠滿足培養人才的要求了。因為生源的多樣性，這種方法嚴重的限制了學生的發展，阻礙了學生的進步，對培養人才非常不利，這種落后的教育方式對學分制的改革有非常大的影響，嚴重的掣肘了學分制的發展。

二、構建符合生源多樣化特征的高職學分制的建議和對策

因為生源的多樣性，學分制改革就是當前的大勢所趨，為了能夠更好的培養出符合要求的人才，一定要進行學分制改革。

在學分制改革方面，首先要做的就是更新教育理念，在高職院校對學生的培養方面，不要只關注學生的集體意識培養以及無私奉獻的培養，這種宛如獻祭般的培養對學生自我意識的培養非常不利，且不利于學生個性的塑造。傳統的教育當中教師的權威太高，教師與學生之間特別不平等，這樣的情況，沒有辦法培養學生的創新精神，沒有辦法培養出符合社會需要的人才，所以一定要進行高職學院學分改革，主要應該引進最新的教學理念，從高職學院的實際情況出發，這樣才可能培養出符合時代發展的人才。

然后就是要制定出科學的考核指標，在當前階段，高職院校的考核情況比較混亂，所以應該進行學分制的改革，學分制改革首先要做的就是要對學校管理的相關人員進行培訓，讓其本身的素質能夠提高，第二點就是要多多引進優秀的人才，而且在教學上學校要不斷的引進先進的教學設備，這樣學分制改革才能夠進行。

三、高職學分制的運行機制分析

學分制對培養人才很有效益，所以一定要進行學分制改革，學分制改革一定要根據我國實際情況進行改革，只有這樣才能夠培養出符合社會發展需要的人才。實行學分制，可以因材施教，使學生能夠主動的去學習，可以使課堂充滿活力。在當前階段，學分制的運行就是首要問題，首先學分的制定應該按照選擇的理論課程以及實踐課程進行記學分，例如，每個理論課程記1分，實踐課程根據難度制定學分，規定每個學期修的學分數，修不到的按不及格處分，然后部分課程可以自己學習，可以免聽，讓學生的可以自行選擇上課的時間，選擇上課的地點，這樣才能夠極大程度調動了學生的主動性，同時也要規定修滿學分可以允許畢業。對于沒有修滿學分的學生，讓其繼續修學分，然后學校規定學生在校學習的時間，對于沒有按照規定修滿學分的學生，進行結業處理，提前修滿學分的學生，可以提前畢業。

結語：在當前階段，因為招生的多樣性，學生的來源比較多樣，每個學生都有各自的特點，面對這一種情況，傳統統一課程制度，已經完全不符合社會的發展需求，而且這種制度，對培養優秀人才十分不利，所以一定要進行學分制改革，學分制可以培養學生自主意識，培養學生的創新意識，而且學分制可以做到因材施教，按照每個學生的個性進行選課，這樣學生的積極性就能夠得到極大程度的調動。只有如此，才能夠培養出符合社會發展的人才，才能夠滿足社會的可持續發展。

基金項目：本文是2017年度河北省高等學校科學研究項目“基于生源多樣化特征的高職學分制現狀及應用研究”研究成果，項目編號GH172032。

（作者單位：唐山科技職業技術學院）