基于既有網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的高校體育教學(xué)改革

肖亞玲

自20世紀(jì)70年代以來(lái)，人類的實(shí)踐活動(dòng)框架開(kāi)始由工業(yè)平臺(tái)進(jìn)入到信息平臺(tái)，社會(huì)技術(shù)形態(tài)開(kāi)始轉(zhuǎn)型。信息平臺(tái)正在改變我們時(shí)代人與世界的中介方式。所謂信息平臺(tái)就是信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化存在方式。它有兩個(gè)基本含義：一是信息本身成為信息的載體，即“0-1”二進(jìn)制系統(tǒng)所表達(dá)的數(shù)字化存在方式，這是信息平臺(tái)的理論形態(tài)；二是基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的信息系統(tǒng)，如互聯(lián)網(wǎng)。在數(shù)字化時(shí)代，我們對(duì)信息的理解通常就是建立在信息平臺(tái)這個(gè)意義上的。現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)人們的生活、思維、工作都帶來(lái)了巨大的變革。高校體育是整個(gè)高校教育中不可或缺的重要內(nèi)容，面對(duì)如此變革的信息技術(shù)，又會(huì)給高校的體育教學(xué)改革帶來(lái)什么新的改變。

一、信息量的急速膨脹

傳統(tǒng)的信息往往是由專門的機(jī)構(gòu)或人員來(lái)負(fù)責(zé)收集整理與發(fā)布的，因此數(shù)量和時(shí)效性等都存在著一定的滯后，而隨著自媒體時(shí)代得到來(lái)，每個(gè)人都是信息的發(fā)布者和接收者，信息的數(shù)量急劇膨脹，傳統(tǒng)以“紙媒”為主的教材體系顯然已經(jīng)不能適應(yīng)目前的發(fā)展趨勢(shì)。大量色彩豐富的圖片、文字、視頻、語(yǔ)言等信息，對(duì)傳統(tǒng)的教材帶來(lái)了極大的沖擊。另外，由于互聯(lián)網(wǎng)的無(wú)所不在，這些信息可以在第一時(shí)間就直接呈現(xiàn)在世人面前，世界各地的大賽視頻不論是在課堂上還是宿舍里，只要你擁有移動(dòng)媒體終端都可以隨時(shí)欣賞觀摩，地域、時(shí)差、民族、語(yǔ)言等傳統(tǒng)的隔閡與距離，在此已經(jīng)蕩然無(wú)存。為此，如果我們的高校體育教學(xué)還桎梏與原來(lái)的教材體系去實(shí)施教學(xué)過(guò)程，其效果必然是事倍功半的。信息時(shí)代的教材體系必須基于現(xiàn)有的信息平臺(tái)以及可操作的技術(shù)手段，放眼世界不僅僅是一種眼光更要成為一種“新常態(tài)”。因?yàn)槭澜缇驮谀愕拿媲埃愕囊磺行袨槎家?jīng)得起浩瀚知識(shí)海洋的砥礪與推敲，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，在信息爆炸的時(shí)代教師和學(xué)生都處于一個(gè)公共平臺(tái)上，學(xué)生與教師一樣同樣具備獲取知識(shí)和技能的平等性，傳統(tǒng)教學(xué)中教師的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)大幅減少，此時(shí)如果還有的就是教師自我的豐富經(jīng)驗(yàn)與感悟。面對(duì)如此浩瀚的教學(xué)資源，教師的角色與作用已經(jīng)發(fā)生了根本的改變，已經(jīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)提供者，變成了對(duì)信息的過(guò)濾與重組和分類，可以師生共同完成教學(xué)資料的收集、整理、分類，在教學(xué)初期學(xué)生就已經(jīng)可以提前介入教學(xué)過(guò)程了。

二、信息平臺(tái)的共享性

信息時(shí)代的顯著特點(diǎn)之一就是互聯(lián)與互通，為此，既然是共享時(shí)代，我們是否可以利用現(xiàn)有信息平臺(tái)的功能，適當(dāng)引進(jìn)為我所用這樣不僅能夠節(jié)省大筆的開(kāi)支與開(kāi)發(fā)時(shí)間。首先我們可以運(yùn)用成熟的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成員可以是教師、專家、部分學(xué)生，然后就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的授課環(huán)境，它與傳統(tǒng)的實(shí)際教學(xué)不同，信息平臺(tái)只是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一個(gè)虛擬的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生人數(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、答疑方式、作業(yè)完成、考試的實(shí)施、學(xué)生的監(jiān)控等全部通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交互性，大家一同完成傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)傳授、師生互動(dòng)、水平測(cè)試等等環(huán)節(jié)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建了一個(gè)虛擬的教學(xué)課堂，學(xué)生可以在同一個(gè)學(xué)校或同一個(gè)地區(qū)，也可以來(lái)自于不同的國(guó)家，教師也是如此，教學(xué)環(huán)境完全不必拘泥于傳統(tǒng)的教室或圖書(shū)館，大家可以在家中、咖啡廳、甚至是移動(dòng)交通工具上完成學(xué)習(xí)過(guò)程，完全不必受到時(shí)間和空間的局限，通過(guò)信息平臺(tái)大家實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、時(shí)間、地點(diǎn)、交流的自由互通、完成了共享交流的過(guò)程與結(jié)果。

三、信息平臺(tái)的開(kāi)放性

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)使得世界的各個(gè)角落已經(jīng)能夠跨越高山和大海的阻隔，各種距離與時(shí)間的差距都已成為過(guò)去，以往高校體育教學(xué)中常見(jiàn)的那種固定“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、項(xiàng)目”的授課形式逐漸減少，代之以更為廣闊范圍內(nèi)的、更為廣大的時(shí)間與空間內(nèi)的大課堂將更為司空見(jiàn)慣，在信息平臺(tái)上共享的不僅有各種學(xué)習(xí)內(nèi)容和理論知識(shí)，隨著個(gè)人移動(dòng)終端的普及尤其是智能手機(jī)的迅速普及，個(gè)人的移動(dòng)軌跡、視頻資料、生理指標(biāo)（睡眠、心率、血壓）體系等都能實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)共享，教師完全可以通過(guò)信息平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，而且通過(guò)后臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析整理，可以對(duì)運(yùn)動(dòng)效果適時(shí)做出定性與定量的科學(xué)分析，這在以往的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中是很難實(shí)現(xiàn)的重要過(guò)程。同時(shí)還能通過(guò)一定平臺(tái)的互聯(lián)與互通功能，及時(shí)將各種信息、數(shù)據(jù)、視頻資料、分析結(jié)果以各種形式同時(shí)傳送給每一位學(xué)習(xí)者。教師通過(guò)信息平臺(tái)上每個(gè)人的數(shù)據(jù)整理與分析，可以對(duì)群體的健身形式、地點(diǎn)、頻度、項(xiàng)目、時(shí)間、年齡、習(xí)慣等各種信息進(jìn)行群體性與個(gè)體的定量分析，從而對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容、形式、手段等在第一時(shí)間做出及時(shí)地調(diào)整與修改，為更好地完成教學(xué)目的起到了難以替代的積極作用。

四、既有信息平臺(tái)的利用與拓展

一談到信息化改革，很多高校都已經(jīng)開(kāi)發(fā)了自己的體育教學(xué)信息化系統(tǒng)，這樣的好處就是針對(duì)性強(qiáng)、專業(yè)化、規(guī)范化都可以達(dá)到教學(xué)的需要，但是任何事物都是有兩面性的，在具有優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，一定存在著它固有的弱點(diǎn)與略勢(shì)。首先就是開(kāi)發(fā)的經(jīng)費(fèi)與時(shí)間，專門的信息平臺(tái)前期開(kāi)發(fā)必須要有專業(yè)團(tuán)隊(duì)的參與合作，相關(guān)的使用功能、界面、后臺(tái)維護(hù)、資料的收集等技術(shù)問(wèn)題，然后就是所需經(jīng)費(fèi)問(wèn)題確實(shí)需要一筆不小的開(kāi)支，在后期的使用過(guò)程中仍然離不開(kāi)專業(yè)人士的介入與參與。在現(xiàn)有的條件下很多的信息平臺(tái)可以為我所用，例如現(xiàn)在已經(jīng)家喻戶曉的QQ；讓人難以釋手的“微信”等等，都有十分強(qiáng)大的交際功能，并能時(shí)時(shí)傳送視頻、文字、圖片、語(yǔ)言等各種信息，對(duì)于位置共享、軌跡跟蹤等也能輕易實(shí)現(xiàn)，更主要的是它們都是已經(jīng)十分普及成熟的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，具有強(qiáng)大的后援維護(hù)團(tuán)隊(duì)，這些過(guò)硬的基礎(chǔ)設(shè)施在任何一所或幾所高校都是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)這些平臺(tái)上每天都有巨大的信息流量和相對(duì)固定的成員團(tuán)體，這些都是不容忽視的巨大資源，如果處理得當(dāng)完全可以為我們的教學(xué)改革服務(wù)。另外，還有一些免費(fèi)的教學(xué)平臺(tái)以及一些健身APP都可以為我們的教學(xué)和課余體育活動(dòng)的開(kāi)展與普及保駕護(hù)航。

五、信息平臺(tái)的篩選與甄別十分重要

既然信息平臺(tái)具有如此完美的優(yōu)勢(shì)，那么我們的體育教學(xué)是否就可以順勢(shì)而為、乘勢(shì)而上那？答案顯然是否定的，首先因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是一個(gè)開(kāi)放的、共享的信息平臺(tái)，任何人、任何事都可以通過(guò)這一平臺(tái)進(jìn)行展示交流，事情的對(duì)錯(cuò)、知識(shí)的真?zhèn)蔚鹊榷既狈y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的監(jiān)控。另外，自媒體時(shí)代每個(gè)人都可以成為一個(gè)信息的發(fā)布者，大量的碎片化的信息如雪片一般鋪天蓋地席卷而來(lái)，作為一名教師首先要做一名稱職的“網(wǎng)監(jiān)”，隨時(shí)注意監(jiān)控涉及教學(xué)信息的“科學(xué)性、先進(jìn)性、真實(shí)性、選擇性、針對(duì)性、可控性”，對(duì)一些討論和思想要注意及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)一些不良信息要在第一時(shí)間給于堅(jiān)決地剔出，否則出現(xiàn)的不良結(jié)果可能要比傳統(tǒng)教學(xué)嚴(yán)重許多倍。同時(shí)還要提前做好資料的收集與整理，面對(duì)平臺(tái)上浩瀚的信息海洋教師要及時(shí)做出選擇與整理，將各匯總碎片化的信息進(jìn)行整理加工，使之成為學(xué)生易于接受的教學(xué)內(nèi)容，還要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，將這些教學(xué)信息進(jìn)行“色彩、文字、圖片、視頻等”進(jìn)行加工處理，制作出色彩鮮艷、形象生動(dòng)、易于操作、通俗易懂的信息模塊，便于教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的隨時(shí)調(diào)用。

綜上所述，我們不難看出，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)提供的可能性，更好地實(shí)施高校的體育改革還是大有可為的。作為一名高校的體育教師首先要充分了解平臺(tái)的適用范圍、拓展功能，然后結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要加以綜合利用，在教學(xué)上線以前首先做好整合、分析、梳理工作，在使用過(guò)程中還要做好及時(shí)監(jiān)管與溝通回復(fù)工作，同時(shí)可以借助平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析及時(shí)了解使用者的各項(xiàng)要求，不斷改善內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、更新時(shí)間等具體問(wèn)題，讓信息平臺(tái)為體育教學(xué)改革提供更多的幫助與可能。

（作者單位：廣州航海學(xué)院體育教學(xué)部）