論在聲樂教學中對藝術法思維的構建

摘 要：聲樂教學是一種文化的傳承教育，它具有全面性和多元性的特征。根據以下文中敘述在聲樂教學中普及藝術法律相關知識，使學習者能從思想深處種下法律觀念。從今后的就業道路上能躲避風險，保護自己的合法權益，從而更好的行使自己的權利、履行自己的義務，在就業中能做到知法、守法、懂法。在今后的高校教學中，要引導學生對藝術法思維的構建，讓學生確保在今后就業時能保護自身的利益。

關鍵詞：聲樂；藝術思維；構建

從現在藝術法的現狀來看，對藝術法的研究較為單一，進行研究的人員大多數以法律工作者為主，并非是法律與藝術者相結合的人來探究。在翻閱資料中會發現有很多的藝術法研究多數都是偏向美術方向的研究，很少談及音樂，所以就出現了音樂從業者都缺少法律意識。以下文章內容主要從聲樂教學中對藝術法思維的構建進行探究，使得音樂能成為更加輝煌、朝氣的聲樂教學，將藝術法的概念滲透到每一個藝術學習者與藝術從業者的思想當中，讓其能在過程中保護自身的利益，同時不做侵害他人的做法，讓其知法、懂法、用法，能真正的做到對音樂教學輔助健康成長的目的。

一、對音樂表演者和教學者構建藝術法思維的重要性

在藝術體系中，音樂也是其中很重要的一部分。從各個高校展開對藝術類學科全面建設開始，為促進文化產業發展培養出了很多優秀、高素質的藝術人才。在充滿藝術氣息的環境下，音樂學科的建設和發展也呈螺旋狀不斷提升，創作、表演了很多優秀的音樂作品。而在創作的背后不得不提到的狀況問題是對音樂表演教學的規范化、合法化、音樂作品的保護問題。

二、在聲樂教學中構建藝術法思維的研究策略

（一）在聲樂教學中構建法律思維

基本上，聲樂從業者學習的資源和精華是來自聲樂小課[1]。在小課的學習中會將作者的背景、創作情況、創作條件、創作內容、創作的思想進行剖析，但是也可以將一些藝術法思維融入到其中。在聲樂教學中對于藝術法思維構建這個項目，不需要任何的專門學科以及專門課程，采取一種普及、滲透的形式進行，將藝術法思維構建的更加靈活、便捷，同時也擁有趣味性和有效性。

例如：在進行歌劇講解時，就可以在中間穿插講述劇院、音樂廳有什么不同的規章制度，讓表演者在表演之前就能了解；當談到作品時，可以提示有什么樣的版權問題需要注意，減少不合法的事情的發生，做到尊法、守法。

（二）創建App平臺適應軟件需求

1.在聲樂教學中對藝術法進行構建時，可以運用App平臺[2]。目前的App平臺可以滿足手機用戶們對個體化軟件的需求，媒體平臺和手機移動終端都非常普及，這種平臺非常利于傳道受業。因此，可以順應潮流創建音樂法律App，讓其變成一個良好的音樂法律App。音樂法律App是一個新的宣傳、學習的載體，可以運用互聯網功能通過終端平臺將信息傳送到個體，使得音樂學習者和從業者擁有一個非常優秀的直接途徑進行法律知識學習。在創建過程中可以將實例進行推廣，讓更多的用戶能夠進行了解和普及。在平臺中設立一個職業律師在線解答問題或預約咨詢功能，讓從業者能在遇到問題時能夠技術詢問，得到相應、有效的解決和溝通，通過法律顧問的專業指導能讓從業者更好的解決問題。

2.在音樂法律App中，通過互聯網交流打破了距離限制，拉近人與人之間的距離，促進人類社會的發展。使許多音樂人在互聯網中進行交流、溝通，拉近從業者之間的紐帶，能減少地域之間的距離感。音樂法律App的創建變得越來越重要，準確的定位和服務會給音樂學習者帶來很多的便捷和保護以及幫助。

（三）進行小組分配展開案例討論

運用小組討論也是學習中重要的一個環節，讓小組進行案例探討，將個人所收集到的知識進行共享和整理，可以將一部歌劇或者一個作品中存在的問題進行設問，并通過探討進行解答。在整個學習過程中，小組成員可以在互補中促進。

三、在聲樂教學中藝術法思維構建的核心

龐德（美）曾在《透過法律的社會控制法律的任務》中說過“法律務必依靠某種外部手段來使其機器運轉，正因法律規則是不會自動執行的”。而在聲樂教學中對藝術法思維的構建中核心就是法律、法理的普及，因此，需要在藝術教學中讓學生關注相關的法律知識點，第一點就是稅務，在任何地點，依法納稅是每個公民應盡的義務，對稅法的了解和學習是必不可少的，在現實情況中有很多人以為個人稅務問題導致成為階下囚，所以課件依法納稅是很重要的；第二點是注意躲避侵權行為法律風險，本身侵權行為人和受害人不存在任何關系，但是一旦發生侵權行為，那么就形成了損害賠償的關系。比如：肖像權，專利權，著作權等多種法律關系；第三點是要注重解釋表演者權和表演權的區分和相關的法律條例。在演出和創作以及從業中，當被侵權時要懂得保護自己的合法權益[3]。

四、結語

綜上所述，在聲樂教學中構建藝術法思維是非常重要的，可以幫助從業者和學習者更好的保護自己的身心健康，維護自身的權益，同時也能讓音樂在聲樂中可以加速發展。在普及藝術法的同時要選擇有效的方式、方法，進行藝術法的構建，讓其具有實效性，讓藝術法在聲樂教學中能發揮出有效的最大程度的效果。

[參考文獻]

[1] 趙明明.聲樂教學中的啟發式教學法解析[J].黃河之聲，2017，13.

[2] 李玲.聲樂課堂中融合原生態歌曲教學探析[J].現代交際，2017，17.

[3] 門優.淺析高校聲樂教學曲目的選擇與合理運用[J].藝術科技， 2017，03.

作者簡介：俞菁（1974-），女，新疆人，新疆師范高等專科學校副教授，碩士，主要研究方向：聲樂教學與研究。