淺談舞蹈劇目課創新能力的培養

摘 要：在知識經濟時代的今天，一個國家人民的創新意識顯得尤為重要。怎樣發掘學科優勢，培養學生創造精神和高素質人才，是我們教育工作者所追求的，舞蹈教育也責無旁貸。因為藝術貴在創新，創新是藝術的生命力所在。劇目課是舞蹈專業的必修課之一，盡管它的課時量并不多，但在整個舞蹈教學當中的作用卻不容忽視。劇目課不僅是學生綜合素質的體現，也是學生從課堂走向舞臺的必經之路。在劇目課中積極展開對學生創新能力的培養，改變傳統教學形式和舊觀念，給舞蹈劇目課注入新鮮的血液。

關鍵詞：劇目；創新；賞析；編舞技法

一、課程中融入舞蹈作品賞析，激發學生的求知欲和創作沖動

俗話說磨刀不誤砍柴功。在劇目排練前，老師不妨花些時間和學生一道觀摩和分析將要排練的作品。雖然僅僅是利用影像資料進行觀摩，但通過觀摩可以讓學生首先對作品有一個直觀的感受和審美的體驗，以此激發學生的學習欲望。同時，老師要介紹作品的主題思想、創作背景、風格審美。并引導學生對作品的動律特征、結構組成、段落重點進行分析和思考。課堂上讓學生積極發言，真實表達自己的觀后感，甚至鼓勵學生大膽提出自己對作品不同的意見和建議。這樣的授課對提高學生的舞蹈鑒賞水平和文化修養十分有必要。所以，通過舞蹈作品賞析，學生能清楚的認識并理解作品的豐富內涵，接下來在劇目排練中才能有更好的表演。實際上，所有舞蹈作品從某種意義上都離不開舞者的二度創作。因為舞者其實不可能完全復制編導的所思所想。呈現于舞臺上的作品一定或多或少融入了舞者自己的認知和理解。假如舞者對作品精神沒有透徹的領會，也就沒有內心深刻的體會，身體的表現是空乏的，沒有靈魂的，二度創作也必然是失敗的。

作品賞析的對象也不僅僅局限在準備排練的作品中。老師應根據專業方向，根據排練作品的風格特點，有針對性地選擇多個舞蹈作品進行賞析和比較分析。這些作品除了要具備教學的共性、實踐性，還應是新穎的、具備時代特征。這樣做有利于培養和保護學生的學習興趣和信心，激發起她們對美好事物的表現欲望和創作沖動。讓他們有一雙善于觀察的眼睛，并用這雙眼睛去發現美、鑒賞美、創造美。

二、在劇目作品排練過程中貫穿“授人魚不如授人以漁”的指導思想

劇目排練是劇目課的主要內容，占據了大多數的劇目課課時量。劇目排練不能墨守成規，僅僅去排一個作品，也就是“授人魚”。即使學生將作品完成得不錯，得到了這條“魚”，那也僅僅是一條魚的收獲，卻不見得有捕魚的能力，將來走出校園后，不一定清楚該作品排練的方法、步驟，很難舉一反三。這樣的學生顯然是不適應現代社會的。所以我們關鍵還是要教會學生排練劇目的方法、原則，也就是“授人漁”。在教學過程當中，讓學生不再是被動的接受，而是主動的去吸收、去發展、去創新。那么我們的劇目課應該是以學生為主體，充分調動其主動性，讓他們邊學劇目邊掌握排練劇目的步驟、方法及一些規律性的東西。適當的時候也可以放手讓學生去實踐。比如，可以讓高年級的同學給低年級的同學排劇目。也可以讓學生相互交叉擔任排練指導，尤其是一些獨舞劇目，讓學生換個角度去理解作品，同時也能讓學生充分感受“主體性”的魅力。這樣不僅能激勵學生更理性、更清晰地掌握作品風格和律動特點，也能以此鍛煉學生的邏輯思維能力和語言表達能力。

三、劇目課中引入編舞技法的基礎知識，著實培養學生創作能力

編舞的過程本身就是創造的過程，讓學生切切實實的走進這個領域，學到一些最基礎的，最實用的編舞技法。當然，因為課時有限，教師一定要把握住教學的重點及意義所在，對教材的選擇要有的放矢、精益求精。

因材施教、因勢利導是促進創新意識的關鍵。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期。他們善于發現和接受新生事物。熱情大膽、敢做敢為的他們，創新意識往往處于潛在狀態、萌芽狀態，需要老師的引導，不斷挖掘。首先應注意保護學生獨特的個性，給予其自由發揮的環境和空間。要鼓勵學生立足于自身實際，將自己內心世界大膽的表現出來，同時還能對他人的作品提出自己的想法，表達不同意見。同學們在一起相互交流，熱烈討論。這就需要老師營造出輕松愉快、和諧民主的課堂學習氛圍，教師和藹的態度、平等的語言、誠懇的指導，有利于學生敞開心扉、暢所欲言，最大化釋放自己真實的情感。這樣就非常有利于創造意識和創新能力的培養，為學生形成健康的心理素質、完善個性奠定了良好的基礎。

建立科學正確的評價，讓學生的學習思路更清晰，目的更明確。學生完成作業后應及時點評，這樣編舞技法才有法可依、有章可尋。教師點評作業時盡量不要用對與錯來簡單評價，讓實踐中的事實說話，同時告訴學生一些規律性的東西。最重要的是要求學生全身心投入進去，忠于自己的內心，傾聽自己的身體語言，用肢體來抒發情感。此外，教師在教學過程中要善于發現學生的優點、閃光點并及時給予鼓勵和表揚。讓每一個學生都樹立起學習的自信心和自覺性。

著名的教育學家奈斯比特曾指出“處于偉大的知識經濟時代，我們最需要的是創造力……”隨著素質教育的深化和人才觀念的更新，怎樣有利于培養學生的創造力，怎樣有利于學生的全面發展和優良素質的形成，已成為檢驗教育成敗的關鍵。我們所有的課程設置、教學方法及教學評價都應圍繞著服務于學生創新能力的培養這一重要目標。盡管我們才剛剛開始，只能算是一種嘗試，但只要我們堅持不懈，朝著這一目標去努力，相信會使舞蹈劇目課開出新的花、結出新的果。

[參考文獻]

[1] 于平.高教舞蹈綜論[M].文化藝術出版社，2004，9.

[2] 孫天路.中國舞蹈編導教程[M].高等教育出版社，2004，9.

作者簡介：何勝蘭（1979-），女，四川人，四川音樂學院講師，本科，主要研究方向：中國古典舞。