新時期高校音樂教學改革研究

摘 要：近年來，我國音樂事業蓬勃發展，社會對各類音樂人才的需求增加。為了培養出更多、更優秀，且符合社會需要的音樂人才，高校急需對現有的音樂教學進行改革。本文首先分析了高校音樂教學現狀，然后從音樂教學思想、音樂教學內容、音樂教學方法、音樂教學評價與音樂教師隊伍建設多個層面對新時期高校音樂教學改革進行了研究。

關鍵詞：高校；音樂教學；教學改革

一、高校音樂教學現狀

高校音樂教學是培養適應我國音樂事業發展需求音樂人才。但就目前來看，我國依然有很多高校在音樂教學上存在明顯的問題，如教學思想保守、教學內容落后、教學方法與模式單一、教學評價體系不健全等。這就需要高校領導與音樂教師對現有的教學活動進行創新，把我國音樂事業發展對音樂人才的需求與高校音樂教學聯系起來，并根據當代大學生的實際需要有針對性地進行教學改革。

二、新時期高校音樂教學改革策略

基于當前高校舞教學思想保守、教學內容落后、教學方法與模式單一、教學評價體系不健全等問題，高校應當具備創新意識，對現有的教學方法進行改革創新。

（一）教學思想改革

教學思想是教學體系的內核。科學、人性化的教學思想是順利開展教學活動的關鍵，是順利教學目標的根本。為此，音樂教師應當重視教學思想創新。結合目前我國教育部門對高等教育的新要求，在高校音樂教學實踐中，音樂教師應當具備以下教學理念。

一是堅持貫徹“立德樹人”教學思想。黨的十八大報告對我國現行教育提出了一系列的要求與新論點，其中就包括“把立德樹人作為教育的根本任務”。這一論點從國家戰略高度給予了德育教育在學校教育中的地位。音樂教學作為高校素質教育的重要內容，也應當積極貫徹“立德樹人”教學理念，以音樂為載體，提升當代大學生的素質。由于歷史與現實的原因，我國高校音樂教學長久以來都以提高學生的技能為重點，即偏重音樂技能的教學，忽視學生音樂素養的培養。這樣的教學思想造成了許多大學生素質與能力的不均衡發展，對他們的社會生活產生不利的影響。音樂藝術歷史悠久，其內涵博大精深，對大學生的素質發展有非常大的促進作用。例如，大學生可以從眾多愛國主義歌曲中學習到中華兒女濃厚的民族情懷與不屈不撓，無私奉獻的態度與價值觀，這對他們的生活與學習都是非常有利的。音樂教師應當充分肯定音樂教學對大學生素質培養的作用，在音樂教學實踐中堅持貫徹“立德樹人”思想。

二是堅持貫徹“以人為本”教學思想。以人為本是科學發展觀的核心。將“以人為本”作為音樂教學思想，就是要求音樂教師在教學實踐中要以大學生的主體存在、需要滿足和發展為中心，以大學生本身為目的的思想和觀念。就目前來說，音樂教師貫徹“以人為本”教學思想主要表現為尊重每個大學生的個體差異，肯定他們在音樂教學中的主體地位，實施因材施教教學。每個大學生由于自身學習能力、思維能力、興趣愛好與個性特征等的差異，在音樂學習過程中往往表現很大的差異。對此，音樂教師應當詳細了解每個大學生的學習特點，站在大學生的角度幫助他們分析音樂學習過程中遇到的難點，讓他們逐步掌握音樂知識與技能。對于大學生提出的各種學習需求，音樂教師要盡量滿足，提高他們參與音樂教學活動的積極性與主動性。

（二）教學內容改革

音樂教學內容即音樂教材，是音樂教學活動得以順利開展的重要載體。高校音樂教材類型多樣，每一本教材都囊括豐富的音樂專業理論知識與技能知識。近年來，隨著我國音樂事業的蓬勃發展，高校音樂教材也在很大程度上取得了快速發展，但依然存在一些明顯的問題，如同質化嚴重，教材內容與社會熱點聯系不緊密等。為了給大學生傳授高質量的音樂知識與技能，切實提高他們的音樂能力，高校應當對現有的音樂教學內容進行拓展與深化。具體改革如下。

一是拓展與深化中國民族音樂內容。當前，我國高度重視中華民族優秀傳統文化繼承與傳播工作。中國民族音樂作為中華民族優秀傳統文化中的重要組成部分，更應當引起高校領導與音樂教師的重視，設計與開發豐富多樣的中國民族音樂教材。這是繼承與傳播中國民族音樂文化的客觀需要，也是培養大學生民族意識與愛國主義精神的有效路徑。

二是拓展與深化音樂創作內容。我國音樂事業近年來之所以能夠取得蓬勃發展，一個很重要的原因就在是近年來我國產生了一大批優秀的作曲家、詞作家與演奏家。中國音樂要進步，要發展，需要各類音樂人不斷努力，努力創作新作品。高校作為培養高素質人才的搖籃，應當在音樂教學中重視培養與提高大學生的創作能力。為此，高校應當拓展與深化音樂創作內容，教大學生如何感受音樂、如何創意音樂以及如何塑造音樂形象。

（三）教學方法改革

音樂教學是一個豐富而復雜的活動。就目前來看，雖然我國許多高校在音樂教學中依然采用傳統的教學方法，只注重采用講解法與示范法。單一的教學方法嚴重制約了大學生音樂能力的發展。結合當前多媒體技術與網絡信息技術在學校教育中的重要作用，高校音樂教師應當對現有的教學方法進行改革。具體改革如下。

一是積極采用多媒體教學法。以視唱練耳教學為例。在傳統的視唱練耳教學中，音樂教師一直使用鋼琴作為唯一的教具。單一化的教具對大學生樂感的培養顯然是不夠的。這就需要音樂教師借助多媒體軟件對大學生進行視唱練耳訓練。在教學實踐中，音樂教師可以借助功能強大的多媒體軟件制作視唱練耳曲目，反復播放，讓大學生有充分的時間熟悉曲目的音準、節拍與節奏，并培養音樂感覺，提高記憶能力與反應速度。音樂教師在制作多媒體課件時，應多采用聲圖文結合的形式，調動大學生聽覺與視覺感官，提高他們學習的積極性。

二是積極采用網絡教學法。網絡技術給音樂教師的教學活動帶來了極大便利，并大大改變了音樂教師傳統的音樂教學方法。在教學實踐中，高校可以通過搭建校園音樂教學網、網絡音樂廣播平臺，建設網絡音樂教室，開設微課、慕課等方式開展音樂網絡化教學。另外，高校還可以創建微信、微博公眾號，定期發布與音樂教學相關的信息。網絡化教學彌補了傳統音樂課堂教學時間、地點與受眾有限的問題，使大學生隨時、隨地都可以學習音樂知識與技能。同時，高校還可以更加全面地掌握大學生的音樂學習動態，便于對他們進行更加科學的管理。

（四）教學評價改革

教學評價作為教學實踐活動的重要環節，是整個教學活動的關鍵環節，更是音樂教學活動能夠長期發展下去的關鍵。高校必須建立健全音樂教學評價機制，保障音樂教學活動的順利運行。具體改革如下。

一是音樂教學評價主體要明確。對音樂教師的評價，評價者一般為高校領導。對大學生的評價，評價者一般為音樂教師。無論評價者是誰，都要確保評價過程與結果的公平、公正與公開。需要說明的是，高校領導對音樂教師進行評價時，應當廣泛傾聽大學生的心聲，并鼓勵大學生參與評價。這樣做，充分體現了音樂教學以大學生為主體的理念，促使音樂教師時刻以大學生個人發展為目的組織與開展一切教學活動，增強教學的實效性。

二是音樂教學評價要有目標、有計劃。以評價對象對大學生為例。音樂教師要對大學生的音樂學習態度與行為進行全方位的評價。通過評價，大學生能夠發現自己在音樂學習過程中存在哪些問題，同時了解其他同學在音樂學習過程中有哪些經驗。另外，音樂教師要注意評價的計劃性，可以每堂課結束后進行一次評價，也可以每周、每學期、每學年進行一次評價，每個階段的評價要有聯系。音樂教師通過分析不同階段的評價，為今后制訂更加符合大學生音樂學習特點與規律的教學內容與方法提供依據。

（五）音樂教師隊伍建設

高質量的音樂教師是高校音樂教學質量提升的重要保障。習近平總書記在與北京師范大學師生代表座談時指出，“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作”。高校應當注重培養與提高音樂教師的教學能力與職業素質。在具體工作中，高校應當從五個方面加強音樂教師隊伍建設。

一是建立完善音樂教師師德建設長效機制，將師德建設和考核貫穿音樂教師日常教學全過程。

二是實施“持續學習”計劃，要求音樂教師定期參加學校內部、地區高校之間組織的音樂教學經驗交流活動。

三是完善音樂教師準入制度，加強新入職音樂教師的考核與評價。

四是建立優秀音樂教師榮譽制度，不斷提升音樂教師的福利待遇與從業地位。

五是不斷提升音樂教師的人格修養和學識修養，讓他們且成為高校音樂教師改革道路上的排頭兵，有力保證與提高高校音樂教學改革的成效。

三、新時期高校音樂教學改革需要注意的問題

第一，注重教學改革的長期性與復雜性。高校音樂教學改革是一項長期、復雜的過程。在教學改革過程中，高校不僅需要考慮內部環境（主要為學校自身的發展規劃，還要考慮學校既有的軟硬件水平以及大學生的身心發展特點）對音樂教學環境的影響，還要考慮外部環境（主要為政治環境、經濟環境與文化環境等）對音樂教學改革的影響。高校只有對內外部環境有全面地了解，才能制訂出科學合理的教學改革計劃與方案，音樂教學改革工作才能順利實施。

第二，注重教學改革過程中的“校企合作”。“校企合作”是近年來高校培養符合社會需要人才的重要方式之一。當前，我國音樂事業蓬勃發展，社會對音樂人才的需求越來越大，對音樂人才的要求也越來越多。通過“校企合作”，高校與社會企業建立了緊密的聯系，通過建立音樂教學基地、組織大學生到音樂企業實習、邀請音樂企業管理人員到校培訓等方式，培養大學生的職業素養，提高他們的就職能力。

四、結語

高校音樂教學是培養高素質音樂人才的重要活動。面對新時期我國音樂事業發展的新環境與社會對音樂人才需求的新變化，高校應當積極創新教學思想、教學內容、教學方法與教學評價，同時加強音樂教師隊伍建設。這是促進高校音樂教學體系改革，提升高校音樂教學質量的重要舉措。

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作者簡介：尹婷（1982-），女，彝族，云南個舊人，保山學院音樂學院講師，碩士，主要研究方向：琵琶、古箏演奏教學、音樂欣賞等。