鋼琴伴奏在舞蹈基訓教學中的作用及能力培養探索

摘 要：作為一種大眾化的藝術形式，舞蹈深受人們的喜愛，舞蹈教學也受到人們的普遍重視。舞蹈教學是一門綜合性學科，涉及很多不同內容，其中，鋼琴伴奏是比較常見的教學形式，鋼琴伴奏對于舞蹈教學的演示、渲染舞蹈的優美發揮著重要作用。因此，在舞蹈基訓中，鋼琴伴奏不僅有利于烘托氛圍，更有利于學生能力的培養，本文簡要探討了鋼琴伴奏在舞蹈基訓教學中的作用及能力培養。

關鍵詞：鋼琴伴奏；舞蹈基訓教學；作用；能力培養

舞蹈離不開音樂，古往今來，舞蹈的激情總是靠優美的音樂伴奏來激發，通過音樂烘托，完整呈現出舞蹈內涵。因此，培養舞蹈人才，進行舞蹈教學，鋼琴伴奏作用不言而喻。在舞蹈集訓教學中，鋼琴伴奏不僅有利于培養學生的樂感，幫助學生領會舞蹈風格，還有利于幫助學生把握舞蹈節奏，通過肢體動作展現思想。鋼琴音色清純，聲音悅耳，能夠很好的抒發情感。所以，在舞蹈基訓教學中，鋼琴伴奏的作用不但有助于烘托舞蹈氛圍，還能夠提升學生對于節奏的把握力，對學生進行更好的能力培養。

一、鋼琴伴奏在舞蹈基訓教學中的作用

（一）有利于增強學生的美感體驗，培養學生的節奏感和樂感

在舞蹈基訓教學中，鋼琴伴奏的作用不可忽視，鋼琴伴奏不僅有利于幫助學生理解舞蹈動作，增強學生的美感體驗，還有利于培養學生的節奏感和美感。鋼琴飽滿的和聲，清純的音色，極富變化的旋律，有著極大的熏陶作用，能夠使學生在舞蹈過程中，帶來美好的意境和想象，在這種極具感染力的音樂環境下，有利于幫助學生形成正確的音樂審美觀念，增強學生藝術想象力，培養學生的節奏感和美感，以便于學生在教師的引導下，能夠不斷提高舞蹈技能，投入更深層次的舞蹈表演創作中。所以，鋼琴伴奏在舞蹈基訓教學中發揮著特殊的作用，對于提高學生音樂藝術修養，提升學生的舞蹈表演能力具有重要意義。

（二）有利于學生更好的把握舞蹈情感基調，使舞蹈表演更具感染力

鋼琴伴奏具有極強的感染力，在舞蹈基訓教學中，鋼琴伴奏鮮明的情感色調，能夠激發學生迅速進入舞蹈需要的情感狀態，營造出一種特殊的舞蹈藝術氛圍，以便于學生在鋼琴音樂的激發下，將音樂情感形象化、具體化，用體態語言更好的表達音樂情感，情境交融，達到一種完美的舞蹈境界。節奏、旋律與和聲是鋼琴音樂三大要素，將這幾個要素運用得好，有利于學生更好地把握舞蹈情感基調，以便于把音樂中的感情，用肢體、眼神和面部表情傳遞給觀眾，使觀眾不僅能夠通過聽覺感受音樂的感染力，還能夠通過視覺看到音樂的藝術魅力，實現視覺和聽覺的有機統一。可以說，鋼琴伴奏可以有效的調動學生肢體語言，以激發學生通過舞蹈語言將音樂的內在情感表達出來，促進音樂與舞蹈的完美融合，提高舞蹈的藝術魅力。因此，在舞蹈基訓教學中，鋼琴伴奏并不是陪襯，鋼琴伴奏可以增強舞者對藝術情感的表達，使舞蹈表演更具感染力。

（三）賦予舞蹈以節奏韻律，增強舞者的舞蹈韻律感

在舞蹈基訓教學中，一些學生對于舞蹈節奏把握不準，只是對節拍有了一定的把握就認為自己已經把握住了舞蹈節奏，節奏是舞蹈的骨骼，如果學生不清楚節拍與節奏的輕重關系，在舞蹈過程中很難增強舞蹈的韻律感。一個優秀的鋼琴伴奏師，在鋼琴伴奏過程中，每個音符、每個樂段都要表現出內在節奏感，伴奏曲節奏緊密相連、連綿不斷，只有這樣，舞者才能在舞蹈過程中才能更好地感受樂曲的情感，并有效的運用肢體語言，將這種情感融入其中，給觀眾帶去美的享受。

二、鋼琴伴奏者的能力培養

（一）了解舞蹈教學相關知識，訓練不同的音樂處理方法

舞蹈鋼琴伴奏，需要伴奏者對音樂和舞蹈具備充分的把握能力，使學生能夠在飽滿的和聲，清純的音色，極富變化的旋律中，用優美的舞姿展現舞蹈美感，以增強舞蹈的藝術魅力。因此，作為一名優秀的舞蹈伴奏師，能力培養非常重要。首先，舞蹈伴奏師不僅要了解舞蹈的發展起源，還要了解舞蹈教學的相關規律，了解舞蹈基訓課程的訓練，只有全面了解舞蹈發展歷程，對類型各異的舞蹈能夠鑒別，才能夠根據舞蹈需求，選取合適的伴奏曲目，高質量的完成教學舞蹈基訓教學任務。在舞蹈基訓教學中，舞蹈鋼琴伴奏教師彈奏伴奏音樂時，一定要考慮舞蹈動作的目的，方法和要求，任何一個練習動作都有著不同的訓練要求、技巧，有著特定的訓練意義，伴奏老師要與舞蹈老師積極協調，根據舞蹈訓練需求調整伴奏音樂風格、節奏、速度等，另外，訓練對象不同，訓練者體能不同，應該采用不同的音樂處理。男女生的體能差異較大，就算是音樂作品相同，同樣的技巧訓練鋼琴伴奏，鋼琴彈的方法也要靈活變通，只有通過長時間課堂實踐，這些能力才能逐步掌握。

（二）能夠熟練掌握伴奏曲目，能夠將音樂與舞蹈相結合

舞蹈基訓課教學涉及內容比較多，學生每一個訓練動作，都需要與之相匹配的鋼琴伴奏，因此，舞蹈鋼琴伴奏教師只有熟練掌握伴奏曲目，能夠將音樂與舞蹈相結合，才能夠實現完美的伴奏效果。我國專業舞蹈教學起步晚，音樂儲備有限，如果在舞蹈訓練中，舞蹈鋼琴伴奏教師重復使用某一個曲目，就會嚴重影響教學質量，使學生對音樂產生麻木感。所以作為一名優秀的鋼琴伴奏教師，要學會根據具體的舞蹈動作多方搜集教學曲目，使每一個音樂曲目都能夠與舞蹈基訓動作相匹配，根據不同的教學要求，彈奏不同節奏類型的鋼琴曲目。在在舞蹈基訓教學中，舞蹈鋼琴伴奏教師應該明確伴奏的最終目的，熟練掌握伴奏要領，能夠將音樂與舞蹈相結合，通過采用相適用的鋼琴伴奏音樂，提高學生舞蹈訓練效果。

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作者簡介：姜玲玲（1980-），女，遼寧丹東人，沈陽師范大學戲劇藝術學院舞蹈系講師，本科，主要研究方向：音樂學。