尋求共榮點打造國際戰略聯盟

【摘要】在“一帶一路”戰略大背景下，高職教育的職責應包括：培養高素質多樣化國際化的技術技能人才、加強產學研合作助推創新創業、服務國家及“一帶一路”沿線國家的經濟建設。要完成歷史發展賦予高職教育的這一使命，僅靠傳統的教育方式或合作方式是不能實現的，必須在經濟全球化的大環境中，與政府、機構、學校、企業共同尋求共榮點打造國際戰略聯盟，才能架起共同發展的通衢大道。

【關鍵詞】一帶一路；共榮點；國際戰略聯盟

一、研究的基本觀點和主要結論

（一）建立“一帶一路”職教聯盟才能實現共榮

未來國際市場的競爭不是企業與企業的競爭，而是戰略聯盟之間的競爭。國際戰略聯盟（International Strategic Alliances）是國際市場競爭的新戰略，此戰略的內容是指兩個以上的企業為了實現優勢互補、提高競爭力及擴大國際市場的共同目標而制定的雙邊或多邊的長期或短期的合作協議。戰略伙伴必須堅持平等互惠、共享利益，共擔風險的原則。國際戰略聯盟與合營企業的不同之處就在于它偏重“戰略”，即它并不以追求短期利潤最大化為首要目的，也不是一種為擺脫企業目前困境的權宜之計，而是與企業長期計劃相一致的戰略活動。

在“一帶一路”倡議背景下，職業院校要贏得長遠的發展，必須積極尋求國際區域中各方的共榮點，抓住“一帶一路”的發展機遇，打造職業教育的國際戰略聯盟，從市場利益的競爭變成既合作又競爭的雙贏戰略。

（二）“一帶一路”職教聯盟的作用

1.整合優勢教育資源揚長補短

隨著經濟全球化的深入，職業教育的國際化也越來越受到重視。“一帶一路”高職聯盟的建立便于整合各方優勢教育資源，在聯盟內部揚長補短，在大數據環境下實現教育資源共享、打造教育產品、促進技術升級，從而提高聯盟教育體系和專業標準、課程標準在“一帶一路”沿線國家和地區及全球范圍的認可度，共同推動職業教育國際化。

2.加快產學研結合推動技術升級

聯盟內部的學校、行業企業、研究機構三方結合，由企業提供新產品研制計劃，合作進行技術與新產品開發，即各方將研究與開發的力量集中起來，在形成規模經濟的同時也加速了研究開發的進程，能夠最快捷的將技術需求與技術升級的信息體現在技術研發與教學過程中，從而對人才培養、應用研究、技術升級產生最直接的影響力。

3.傳播區域文化促進共同發展

2100多年來，絲綢之路穿越萬里、橫貫歐亞，譜寫了文明交匯、商業互通、文化共進、人際和美的歷史傳奇，開放合作、和諧包容的理念傳承千年而歷久彌新。今天通過聯盟共建跨境教育合作平臺，打造文化包容共同體，才能更具體的推動思想交流、文化交融，鑄造人類文明多樣化，服務“一帶一路”沿線國家和地區的發展建設。

（三）“一帶一路”職教聯盟的特點

1.合作的靈活性強

“一帶一路”職教聯盟只是某種意義上的無限制的“意向備忘錄”，協議本身僅說明各方進行合作的目的。此外，參與國際戰略聯盟的各方不組成經營實體，也不確立任何形式的組織管理，具有很大的靈活性。

2.自主經營性強

在“一帶一路”職教聯盟中，合伙人之間的關系是平等的。戰略聯盟通過平等的合作，把各方的決策都納入自身利益與共同利益相一致的軌道上來，對資源與能力的貢獻不作任何規定，完全由合伙人自主決策。

3.經營風險性小

在政治風險上，合資、合作經營的外國合伙人要單獨承擔來源于東道國的政治風險，而對戰略聯盟來說，基本上不存在政治風險。此外，在經營風險上，“一帶一路”職教聯盟的戰略產品是通過合伙人之間外聯型的、相互銜接的分工而逐步增值的，經營風險在合作鏈條上進行了一定的分解。

4.利潤分配的主動性強

國際合作經營的合伙人是根據各自的投資比率來確定詳盡的利潤分配方案的。而“一帶一路”職教聯盟的合伙人都從自己所從事的那一環節上的經營活動獲取利潤，利潤的設計更大程度取決于各方工作的參與度。

（四）“一帶一路”高職聯盟合作與共享的途徑

1.搭建專業合作平臺，實現“專標”“課標”品牌化

在聯盟內搭建專業合作平臺，由教學人員、企業技術人員和行業研究人員共同研發，融合國際職業證書標準和技術規范，開發崗位能力標準、專業標準和課程標準，實現聯盟成員單位之間最為有效的廣泛合作。在聯盟內通過學院使用、企業檢測和研究修訂，讓人才培養質量得到跨國企業高度認可，讓學生成為先進制造業的“搶手貨”，打造具有國際品牌效應的“專標”“課標”；通過聯盟實現廣告、產品與服務的低成本傳播和精準投放，最終實現人才培養、品牌傳播和產品銷售的三贏。

2.搭建技術合作平臺，實現產學研對接無縫化

通過網絡平臺可以集中集團內的技術優勢，即時解答技術問題、發布研發信息、組織課題申報及管理、組織技術培訓、進行專利技術轉讓服務，搭建學院和社會之間科研需求的橋梁。依托聯盟內行業企業、專業的集群優勢，可以建立跨部門、跨行業、跨學校、跨國際的科研創新團隊，聯合申報縱向項目、聯合承接橫向科研與社會服務項目，聯合開展科技攻關及產學研活動，促進各方科研課題開發的廣度和深度，提高國際科研能力。借助聯盟平臺可以加快研發需求與研究者的對接、研究成果與學院教學和生產實踐的對接，實現產學研對接無縫化，提高職業教育服務地方經濟建設和社會發展的能力，實現學院與區域經濟社會協調發展。

3.搭建法律援助平臺，實現跨境合作落地化

由于各國的法律及文化的差異，在跨境合作交流中多數項目因無法跨越法律及文化的障礙而擱淺。聯盟提供的共享平臺可以提供法律援助，由聯盟法律顧問團提供法律援助服務，為每一項合作項目保駕護航，最大程度實現跨境合作落地化。

4.搭建教育合作平臺，實現合作辦學國際化

職業教育已經被納入科技興國戰略和人才強國戰略，但職教師資的發展卻大大落后于職業教育發展的需要。聯盟內部可以對現有職教師資進行統計整合，通過交流、互訪等形式，進行專題教學、模塊教學、項目集訓等教學活動，實現資源利用最優化；聯盟還可以通過協商制定培養培訓方案，對職教師資進行行業企業技術實踐的培訓，提高師資的師范技能、專業技能和實際操作能力。同時還應以合作項目為載體推進人才培養模式的國際化：構建新的人才培養機制，開展跨境合作招生、合作培訓、雙邊及多邊聯合辦學的深層次合作項目，培養具有較寬視野的高素質國際化技能技術人才，為沿線國家急需的各類“一帶一路”建設輸出技術人才，也為我國企業和產品“走出去”的國家和地區培養當地人才，最終共同發展。

5.搭建信息共享平臺，實現創新創業特色化

聯盟應成為促進科技成果轉化、孵化高新技術企業、培養高素質技術人才的科技創業服務載體和基地。由于聯盟自身的成員構成優勢，創業者、創業資本市場、中介服務機構及其他創新資源已有效對接，形成了較為完善的創業孵化體系。各聯盟單位依托所在區域科教資源和產業發展優勢，可以積極布局各類戰略性新興產業的創業項目，積極探索建立專業技術服務、創業指導服務、投資服務等特色的孵化服務機制，增強創新活力，實現創新創業特色化。

6.搭建人才共享平臺，實現對口就業精準化

建立網絡平臺，通過對聯盟成員單位人才供求信息的收集和共享，構建聯盟數據庫，建立一種跨單位、跨國界的信息共享機制，使這些數據能夠滿足聯盟成員單位的人才需求、學生的就業需求、學院的課程標準三聯通，從而提高教學的精準度和對口就業的精準度，完美實現高職教育的社會功能。

二、研究的主要過程和活動

第一階段課題立項準備。查閱相關資料，撰寫課題申報書。此階段使用文獻法對國內外國際職教聯盟問題的研究進行了梳理，并使用調查法與個案研究法，對西安交大的“絲綢之路高校聯盟”建設情況進行了資料研究。

第二階段課題開題準備。制定調研計劃、研究工作計劃、聯盟建設工作計劃、開題報告。

第三階段研究階段。進行實地調研、理論學習和研究。對西安交大的“絲綢之路高校聯盟”建設情況進行了調研，對經濟聯盟、國際聯盟、教育聯盟等問題進行了深入的資料研究。

第四階段中期總結。此階段形成了階段性成果：

（1）“一帶一路”高職聯盟構想。（2）“一帶一路”國際職教聯盟構建可行性分析。（3）聯盟合作對象分析報告。（4）聯盟合作目的及工作內容分析報告。（5）國際職教聯盟前期籌備工作報告。（6）“一帶一路”職教聯盟《西安宣言》。（7）“一帶一路”職教聯盟章程。

第五階段成果與資料整理。撰寫研究報告、論文，發表相關成果。

三、研究方法的主要特色與創新

調查法、文獻分析法與實證研究法相結合，調研了同類聯盟的組建情況，研讀了教育聯盟和經濟聯盟類的管理理論和實踐案例。

創新點：研究與實踐相結合，在創建“一帶一路”職教聯盟工作中做了開創性研究工作。

四、研究的突破性進展

提出了“一帶一路”高職聯盟的戰略合作模式及合作共享的途徑；完成了 “一帶一路”職教聯盟《西安宣言》及聯盟章程。

五、研究解決的問題

1.解決了“一帶一路”國際職教聯盟構建的可行性分析問題，為建設工作做好了前期調研。

2.設計了“建設‘一帶一路高職聯盟 實現教育合作與共享”——一帶一路高職聯盟構想，為建設工作進行規劃。

3.聯盟合作對象、聯盟合作目的及工作內容分析報告、“一帶一路”職教聯盟籌備研討會代表意見及建議等工作，為聯盟建設工作做了充分的資料準備。

4.探索了“一帶一路”高職聯盟合作與共享的途徑和戰略選擇。

六、研究中存在的問題和今后研究設想

對國際職教聯盟的實質性合作問題還未研究：組織體系、運行體系及評價體系等。緊密結合聯盟合作實踐，深入調研、廣泛研讀和分析，對本課題作更深入一步的研究，以使其更加具有科學性、先進性和可操作性。

參考文獻

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作者簡介：王長纓（1962—），女，漢族，遼寧人，碩士，陜西職業技術學院科研處，教授，研究方向：高職教育管理。