高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及對(duì)策思考

伯雪

為全面貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶助政策，提高高職院校創(chuàng)業(yè)教育水平，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作實(shí)現(xiàn)重大進(jìn)展，在高職院校中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才，對(duì)推動(dòng)高職院校發(fā)展有著極其重要的意義。因此，本文主要就高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行了分析與探討。

一、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.辦學(xué)理念存在偏差

高職院校教育雖然負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、服務(wù)與管理等第一線需求的應(yīng)用型人才的重要任務(wù)，但在改革教育管理制度時(shí)，不少高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育都沒有充分的認(rèn)識(shí)與了解，為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，盲目培養(yǎng)學(xué)生技能，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)有所忽視。

2.學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)較弱

李嵐清同志曾明確強(qiáng)調(diào)了職業(yè)特征的重要性，即高職院校需有效結(jié)合職業(yè)特征，依據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)具備較大風(fēng)險(xiǎn)，不可盲目跟從；一小部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在畢業(yè)后工作二年左右再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；還有極少部分的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)沒有任何想法。這無疑表明，高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)還有待加強(qiáng)。

3.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地欠缺

大部分高職院校都缺乏專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地，很多政策都僅停留于口頭上，還有的甚至和專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地共同掛一個(gè)牌子，以應(yīng)對(duì)上級(jí)的評(píng)價(jià)與檢查，沒有真正將學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育付諸于行動(dòng)。

4.師資力量較滯后

高職院校沒有為擔(dān)任創(chuàng)業(yè)課程教育的教師安排創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，大部分創(chuàng)業(yè)課教師都沒有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，不熟悉公司運(yùn)營(yíng)與管理，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論素養(yǎng)，久而久之，創(chuàng)業(yè)課演變成了就業(yè)指導(dǎo)科或者思想教育。而且，教師結(jié)構(gòu)單一，高素質(zhì)高技能教師更是較少，沒有發(fā)揮社會(huì)資源作用，很多教材都是直接生搬硬套國(guó)外課程，沒有考慮自身特色，所以不少高職院校的創(chuàng)業(yè)教育僅停留于講座上。

二、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)策

1.深化創(chuàng)業(yè)教育理念意識(shí)

人的意識(shí)對(duì)人的行為有著決定性作用，所以創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)應(yīng)是高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的重點(diǎn)。就學(xué)校來講，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是為了樹立良好的學(xué)校形象，更為重要的是貫徹落實(shí)至實(shí)處，切實(shí)培養(yǎng)與提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力；就教師來講，學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展應(yīng)是教師職責(zé)，作為一名優(yōu)秀的教師，他們首先需要端正態(tài)度，重視教育目的與意義，充分尊重學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生實(shí)習(xí)過程及結(jié)果；就學(xué)生來講，創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)與自己日后發(fā)展有著密切相連的關(guān)系，不可不屑一顧，敷衍了事，而是需要認(rèn)真學(xué)習(xí)所有內(nèi)容，仔細(xì)鉆研、消化，將“事業(yè)有成”視作主要目標(biāo)，并為之努力。

2.強(qiáng)化高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

首先要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，高職院校需從多個(gè)角度擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，全面掌握與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)、能力等；鼓舞學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，開展豐富多樣的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽、科技作品比賽等，以此提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次要加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)含義的認(rèn)識(shí)與了解，引導(dǎo)他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)與理解創(chuàng)業(yè)含義，即創(chuàng)業(yè)是要求學(xué)生在充分了解與掌握社會(huì)需求的基礎(chǔ)上依據(jù)自身專業(yè)特長(zhǎng)開發(fā)創(chuàng)新成果，并要轉(zhuǎn)探索成果為產(chǎn)品，創(chuàng)造出良好的經(jīng)濟(jì)效益。再次要注重學(xué)生作風(fēng)教育，提升學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生沉著思考的良好習(xí)慣，避免在創(chuàng)業(yè)中產(chǎn)生不必要的損失。最后要強(qiáng)化學(xué)生心理教育，高職院校應(yīng)采取多種方式強(qiáng)化學(xué)生心理教育，如心理咨詢、實(shí)踐模擬與案例分析等方式，以此培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、承受挫折、解決困難的能力，自覺戰(zhàn)勝人格缺陷，正常面對(duì)成敗。

3.重視實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)

由于不少高職院校缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，學(xué)生的實(shí)踐能力較弱，因此學(xué)校應(yīng)高度重視實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生累積創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，是提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要渠道。在校期間，高職學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，或者以參加社團(tuán)活動(dòng)、兼職打工與創(chuàng)業(yè)見習(xí)等方式了解社會(huì)與市場(chǎng)，培養(yǎng)自身素質(zhì)，鍛煉自身心志，并要與具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與能力的請(qǐng)朋好友保持良好的溝通與交流，通過這些人際交往渠道了解的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能是最為直接的，學(xué)生將受益匪淺。在參加實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生除了可以累積創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而且可以提升自己發(fā)現(xiàn)問題與處理問題的能力、語(yǔ)言表述能力、管理能力與隨機(jī)應(yīng)變的能力等，這在很大程度上激發(fā)了高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)積極性與主動(dòng)性，為高職院校畢業(yè)生面對(duì)挫折、解決困難提供了心理準(zhǔn)備，從而推動(dòng)他們創(chuàng)業(yè)成功。

4.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

教師對(duì)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與價(jià)值有著直接影響，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要高素質(zhì)高技能師資團(tuán)隊(duì)的支持，所以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。首先，高職院校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)業(yè)資深教師的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，豐富自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；其次，高職院校應(yīng)誠(chéng)聘一些優(yōu)秀企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士與創(chuàng)業(yè)投資家等來校擔(dān)任創(chuàng)業(yè)兼職教師，拓展創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)；再次，高職院校應(yīng)定期安排教師參與實(shí)訓(xùn)，鼓舞他們主動(dòng)探索豐富多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；最后，高職院校應(yīng)強(qiáng)化國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)探索與學(xué)術(shù)交流，不斷提升教師探索創(chuàng)業(yè)教育及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)際水平。

結(jié)論

總而言之，高職院校創(chuàng)業(yè)教育的開展既是學(xué)校行為也是學(xué)校、政府與社會(huì)的共同行為，它的實(shí)施是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，創(chuàng)業(yè)教育的開展有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，健全就業(yè)結(jié)構(gòu)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，使越來越多的就業(yè)者可以成為高素質(zhì)高技能的創(chuàng)業(yè)者。所以，高職院校需高度關(guān)注與重視創(chuàng)業(yè)教育，并依據(jù)學(xué)生實(shí)際制定創(chuàng)業(yè)對(duì)策，從而為高職院校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)及高職院校創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)久健康發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)。

（作者單位：重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）