試論大學(xué)生隱性思想政治教育存在的不足及策略

顏濤

隱性思想政治教育是一種不同于傳統(tǒng)顯性思想政治教育的現(xiàn)代教育理念和方法，是加強(qiáng)高校思想政治工作的現(xiàn)實(shí)所迫和客觀需要。本文從隱性思想政治教育的涵義探討入手，重點(diǎn)剖析了當(dāng)前我國(guó)在大學(xué)生隱性思想政治教育中存在的問(wèn)題和不足，并結(jié)合實(shí)際就新形勢(shì)下優(yōu)化隱性思想政治教育提出了一些富有參考性和操作性的策略。

大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族最富朝氣和活力的群體，作為馬克思主義指導(dǎo)下建立的社會(huì)主義國(guó)家，我國(guó)歷來(lái)高度重視大學(xué)生思想政治教育工作。在結(jié)束不久的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出“高校思想政治工作，關(guān)系著高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。”我國(guó)在大學(xué)生思想政治教育工作中進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的探索，積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明，隨著科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代信息社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的信息渠道和價(jià)值觀念發(fā)生了很大變化，這就使得以前顯性的思想政治教育容易引起大學(xué)生群體的排斥和厭惡心理，這就需要我們?cè)诖髮W(xué)生思想政治教育過(guò)程中積極探索創(chuàng)新，在隱性思想政治方面謀取新突破。因此，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育，是加強(qiáng)高校思想政治工作的現(xiàn)實(shí)所迫和客觀需要，也是順應(yīng)新一代大學(xué)生特點(diǎn)的思想政治教育方法創(chuàng)新。

一、大學(xué)生隱性思想政治教育的涵義

隱性思想政治教育，來(lái)源于各國(guó)學(xué)者對(duì)于隱性課程的研究。美國(guó)著名的實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家約翰·杜威在其著作《民主主義與教育》中提出了“附帶學(xué)習(xí)”的概念，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容外的態(tài)度、情感、價(jià)值觀等進(jìn)行研究，引起人們對(duì)隱性課程研究的注意。1968年，美國(guó)教育社會(huì)學(xué)者在其著作《班級(jí)生活》中首次提出了“隱性課程”的概念。圍繞隱性課程，人們從不同的研究視角進(jìn)行了許多分析研究，產(chǎn)生了許多爭(zhēng)論，并形成了不同的學(xué)派。隱性課程研究的熱潮，為人們通過(guò)隱性課程來(lái)開展思想政治教育進(jìn)行深入研究提供了條件，隱性思想政治教育的理念由此產(chǎn)生。學(xué)者們先后從資源論取向、方法論取向、課程論取向、實(shí)踐論取向等不同視角對(duì)大學(xué)生隱性思想政治教育進(jìn)行了研究。本文在綜合中外諸多相關(guān)研究者的觀點(diǎn)基礎(chǔ)上認(rèn)為，大學(xué)生隱性思想政治教育，是相對(duì)于顯性思想政治教育的一種教育思想和教育模式，是指高校在開展和實(shí)施思想政治教育的過(guò)程中，自覺運(yùn)用隱性課程理論，依托各種各樣的思想政治教育資源，更多地采取隱性、間接的方式方法，從而讓學(xué)生在潛移默化中接受政治理論和價(jià)值觀念的行為及其過(guò)程的總稱。

二、大學(xué)生隱性思想政治教育的特點(diǎn)

作為一種思想政治教育中的特殊方式，隱性思想政治教育與顯性思想政治教育相比有較大的區(qū)別，且具有其本身的特點(diǎn)。

第一，滲透性與潛隱性。與一般的顯性思想政治教育不同的是，隱性思想政治教育的教育內(nèi)容并未子浮現(xiàn)于形式至上，而是集中于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，并貫穿社會(huì)實(shí)踐的全過(guò)程。具體而言，隱性思想政治教育常常是創(chuàng)造一定的教育環(huán)境，并將教育內(nèi)容隱藏于日常生活、活動(dòng)或?qū)W習(xí)中，并依靠于學(xué)生自身的體驗(yàn)來(lái)感知，使學(xué)生在不知不覺間便受到情感的陶冶，哲理的啟迪。在實(shí)踐活動(dòng)中，隱性思想政治教育的形式雖然較為單一（隱藏于實(shí)踐活動(dòng)中），但其內(nèi)在的意圖、內(nèi)容、目的卻是多種多樣的，其強(qiáng)調(diào)的將思想政治教育滲透、潛隱于實(shí)踐活動(dòng)中，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的目的。而這樣做的好處在于使受教育者不再只是關(guān)注思想政治教育本身，進(jìn)而有效消除受教育者的逆反心理。

第二，靈活性與開放性。隱性思想政治教育充分利用了實(shí)踐活動(dòng)、日常生活或?qū)W習(xí)等本身存在的形式，并結(jié)合時(shí)代背景借助多種載體開展思想政治教育，常見的如校園文化、人格影響等等。當(dāng)然，其也有其他豐富多樣的活動(dòng)方式，如趣味比賽、參觀訪問(wèn)、活動(dòng)沙龍等，這些活動(dòng)方式與顯性思想政治教育相比更加靈活、趣味、多樣，更能引發(fā)受教育者的興趣，消除其逆反心理。此外，隱性思想政治教育的教學(xué)資源是豐富多樣的，其涉及到方方面面，沒(méi)有固定場(chǎng)所、固定時(shí)間，可以在任何時(shí)空開展（網(wǎng)絡(luò)虛擬空間也可以），所以其在形式和時(shí)空上都具有靈活性與開放性。

第三，主體性與持久性。隱性思想政治教育也可以被看作一種以受教育者為主體的自主性教育，因此在隱性思想政治教育中沒(méi)有居高臨下的知識(shí)灌輸，沒(méi)有學(xué)校的隱性制度規(guī)定，沒(méi)有教學(xué)方法上的限制。且由于隱性思想政治教育是一種潛藏的方式開展的，因此受教育者在接受與選擇上都有很大的自由度，這就在一定程度上增強(qiáng)了受教育者的自主性與主體性，其可以根據(jù)自身的意愿、情感、需求選擇特定的活動(dòng)、參與方式等，從而使其積極性得到調(diào)動(dòng)。對(duì)大學(xué)生而言，其思想的形成是一個(gè)逐步積累和發(fā)展的過(guò)程，因此思想政治教育需要經(jīng)歷較長(zhǎng)的教育過(guò)程，這樣學(xué)生才能在一定時(shí)間后潛移默化地形成自我思想、轉(zhuǎn)化為自覺的行為。而隱性思想政治教育的過(guò)程完全是受教育者自主選擇和主動(dòng)參與的結(jié)果，是一種學(xué)生無(wú)意識(shí)心理進(jìn)行的教育，因此在短期內(nèi)難以活動(dòng)立竿見影的效果。換句話說(shuō)隱性思想政治教育也需要長(zhǎng)期的開展，而當(dāng)學(xué)生的思想形成后，其產(chǎn)生的作用將是長(zhǎng)久地，并成為學(xué)生今后工作、學(xué)習(xí)、生活中的指導(dǎo)，促進(jìn)其個(gè)性、人格的不斷完善與發(fā)展。

三、當(dāng)前大學(xué)生隱性思想政治教育中存在的不足

（一）教育者的隱性思想政治教育意識(shí)不強(qiáng)

當(dāng)前，許多高校思想政治教育者還比較缺乏隱性思想政治教育意識(shí)，具體表現(xiàn)為：第一，許多從事大學(xué)思想政治教育專業(yè)課程的教師還不具備隱性思想政治教育意識(shí)，在思想政治教育過(guò)程中不會(huì)或不注重使用隱性思想政治教育方法和開發(fā)隱性思想政治教育資源；第二，許多大學(xué)輔導(dǎo)員缺乏隱性思想政治教育意識(shí)，加之由于輔導(dǎo)員需要管理的學(xué)生數(shù)量較多，還要承擔(dān)其他行政工作和相應(yīng)的教學(xué)科研任務(wù)，使得許多大學(xué)輔導(dǎo)員不具備隱性思想政治教育的知識(shí)和意識(shí)。

（二）隱性思想政治教育資源開發(fā)不足

大學(xué)和社會(huì)中蘊(yùn)含的豐富隱性思想政治教育資源，是有效開展大學(xué)生隱性思想政治教育的寶貴資源。但是由于隱性思想政治教育資源具有內(nèi)隱性、彌散性等特點(diǎn)，因此造成大量的高校隱性思想政治教育資源未能夠得到有效的開發(fā)利用。比如，由于受到傳統(tǒng)觀念束縛，許多思想政治專業(yè)課程中的隱性思想政治教育功能沒(méi)有得到有效開發(fā)；一些學(xué)校重視校園物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施打造而輕視校園文化氣息和人文精神的培育，使得校園文化中豐富的隱性思想政治教育資源難以實(shí)現(xiàn)充分利用；大學(xué)生交往所形成的“同學(xué)圈”、“朋友圈”等對(duì)思想政治教育的影響常常被忽視；教育者群體的形象氣質(zhì)、文化內(nèi)涵等隱性思想政治教育資源常常沒(méi)有被充分利用。

（三）隱性思想政治教育的載體利用不夠充分

實(shí)現(xiàn)隱性思想政治教育，必須依托一定的載體來(lái)承載和傳遞信息，從而實(shí)現(xiàn)無(wú)意識(shí)地隱性思想政治教育目標(biāo)。當(dāng)前，許多高校在思想政治教育中存在載體利用不夠的問(wèn)題。一方面，學(xué)校組織開展的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)、文藝活動(dòng)、征文比賽等活動(dòng)，大多是為了完成任務(wù)或者響應(yīng)號(hào)召，而缺乏比較明確的思想政治教育目的；另一方面，對(duì)日益興起的校園傳媒、微博微信、人人網(wǎng)、QQ群等載體的認(rèn)識(shí)和把握不夠，從而造成網(wǎng)絡(luò)中大量現(xiàn)存的隱性思想政治教育資源被浪費(fèi)掉。

四、新形勢(shì)下優(yōu)化隱性思想政治教育的策略思考

（一）樹立科學(xué)的隱性思想政治教育理念

針對(duì)當(dāng)前高校思想政治教育中隱性思想政治教育理念普遍比較缺乏的現(xiàn)狀，迫切需要樹立科學(xué)的隱性思想政治教育理念。具體來(lái)講：一是要樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育理念，用科學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)和促進(jìn)隱性思想政治教育；二是要貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)和精神需要，積極樹立生活化的教育理念；三是要在思想政治教育中既要充分尊重當(dāng)代大學(xué)生的主體地位，又要充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)性作用，從而樹立和鞏固主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合的德育理念。

（二）加大對(duì)隱性思想政治教育資源的開發(fā)

首先，思想政治教育教師可以圍繞與大學(xué)生緊密相關(guān)的課堂學(xué)習(xí)、宿舍生活、校園活動(dòng)、學(xué)術(shù)科研、社會(huì)實(shí)習(xí)等內(nèi)容，加大對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助；其次，學(xué)校可以通過(guò)建立微博、微信公眾號(hào)等新型校園傳媒方式，及時(shí)有效地傳播國(guó)家政策文件精神、政治思想、文化學(xué)術(shù)信息等，通過(guò)圖文并茂的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)校文化、思想政治教育要求、工作動(dòng)態(tài)等及時(shí)向?qū)W生推送，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和教育。同時(shí)，高校要將思想政治教育課堂進(jìn)行延伸，針對(duì)信息詐騙頻發(fā)等現(xiàn)象，要加強(qiáng)校園傳媒的監(jiān)管，防止校園傳媒的內(nèi)容走向庸俗化、低俗化，從而確保校園傳媒的傳播正能量的作用和能力不受削弱；最后，要通過(guò)微博微信、論壇等教會(huì)學(xué)生善于辨別當(dāng)代不同類型的校園傳媒中的虛假信息，增強(qiáng)學(xué)生的是非判斷能力和自我保護(hù)意識(shí)。

（三）充分用好隱性思想政治教育平臺(tái)載體

要樹立“互聯(lián)網(wǎng)+隱性思想政治教育”的思維，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生普遍使用互聯(lián)網(wǎng)以及手機(jī)微博、微信等新媒體的現(xiàn)象，不能采取行政命令式的禁止手段，而應(yīng)通過(guò)積極科學(xué)的引導(dǎo)，一方面多向?qū)W生介紹和宣傳互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)屬性和特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這不過(guò)是一個(gè)現(xiàn)代化的平臺(tái)和工具而已，只可好好運(yùn)用，不可在網(wǎng)絡(luò)中沉迷和失去自我；另一方面，要積極引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取和分享時(shí)政新聞、專業(yè)知識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)、就業(yè)信息等對(duì)自身發(fā)展積極有利的信息。此外，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理、適度地使用搜索引擎、新聞網(wǎng)站、校園門戶網(wǎng)站、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)資源，確保不能因?yàn)檎斐聊缇W(wǎng)絡(luò)游戲或微信、QQ聊天等休閑娛樂(lè)而影響正常的學(xué)習(xí)、生活和休息，更不能因?yàn)榘滋旌谝箍措娔X、手機(jī)而損害眼睛等身體健康。此外，要結(jié)合隱性思想政治教育目標(biāo)，積極開展各種各樣的校園文化活動(dòng)，讓當(dāng)代大學(xué)生在參加活動(dòng)中受到潛移默化的教育。

（四）建立完善隱性思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制

一方面，應(yīng)積極創(chuàng)新高校政治思想教育方式，充分利用好思想政治專業(yè)課程中的各種教育資源，努力實(shí)現(xiàn)隱性思想政治教育和顯性思想政治教育的有機(jī)結(jié)合和有效銜接；另一方面，應(yīng)積極建立學(xué)校、家庭和社會(huì)共同攜手的隱性思想政治教育機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的聯(lián)絡(luò)、溝通與輔導(dǎo)，及時(shí)了解大學(xué)生的所思所想和學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，并及時(shí)提供力所能及的幫助，多在學(xué)生群中宣傳思想政治教育中的一些知識(shí)，積極傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主旋律和正能量，確保高校大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的隨時(shí)掌握和有效引導(dǎo)。同時(shí)，要不斷強(qiáng)化開展隱性思想政治教育的組織保障、時(shí)間經(jīng)費(fèi)保障和人才隊(duì)伍保障，建立完善隱性思想政治教育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和信息反饋機(jī)制。

結(jié)束語(yǔ)：

習(xí)近平總書記指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)中國(guó)高等教育事業(yè)新局面。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生所具有的新特點(diǎn)和思想政治教育的新要求，高校應(yīng)在始終牢記大學(xué)生思想政治教育工作只能加強(qiáng)、不能削弱的前提下，不斷解放思想，積極探索創(chuàng)新隱性思想政治教育工作理念和方法，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的積極健康發(fā)展，共同努力將當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)為富有時(shí)代新特征、建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新一代社會(huì)優(yōu)秀人才。

（作者單位：湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）