音樂專業大學生就業現狀分析與對策

【摘要】就業乃民生之本，就業問題是中國目前最重要最熱點也是中國人民最關心的問題之一，音樂專業畢業生逐年增加，由此帶來的對音樂專業人才的供需之間的矛盾也日益突出，形成音樂專業畢業生就業難的狀況。音樂專業大學生就業能力直接關乎他們就業的質量數量，直接關系到國家民生政策的落實和民生問題的解決，維系著整個社會的和諧、穩定和繁榮，因此，音樂專業大學生就業能力的培養與提升是各大音樂院校當務之急的重大、重要問題和任務。

【關鍵詞】音樂專業大學生；就業現狀；對策

一、音樂專業大學生的就業現狀

從1999年開始，高校擴招，加上往屆未實現就業的，高校畢業生就業形勢十分嚴峻。音樂專業大學生也順勢出現在全國各級各類高等院校中，培養出大批音樂人才的同時也帶來了畢業生對未來就業前景的迷茫與未知。

由于連續大規模擴招，各高等院校音樂專業的規模和學科設置進行了相應的調整，精英教育已經轉化為大眾教育，使大眾接受音樂教育的機會極大地提高，這樣每年都有大批的音樂專業畢業生進入社會。隨著畢業生的逐年增加，社會的需求情況從過去的“供不應求”逐漸發展到了現在的“供過于求”，導致每年都有大量的畢業生不能及時就業，形成了音樂專業畢業生就業難的狀況。

在筆者進行調查研究過程中發現，音樂專業大學生的探尋就業與創業機會相比普通大學生的機率會更少，就業壓力更大，他們面臨著激烈的就業競爭。大學生就業問題成為當前最突出的社會問題之一。

二、音樂專業大學生就業過程中的問題分析

（一）音樂專業大學生的就業觀念仍然是影響學生就業的主要原因

調研中發現，音樂專業大學生有業不就的人數仍然占有一定比例。他們因工作地區、工作單位等沒有達到預期的目標而放棄就業。不少學生還抱有“等、靠”的思想，期望到工作穩定、待遇高、條件好的單位工作，尤其期望留在發達的城市工作。而這樣的單位畢竟數量有限，競爭激烈，最終只能成為畢業生的一廂情愿。

還有部分學生持觀望態度。有的學生已經聯系好單位，單位也已經通知其簽約，但此時學生卻再三猶豫，不去簽約，擔心失去以后更好的機會，直到臨近畢業才能下定決心決定去向。但是到最后，好的單位沒有遇到，之前的機會也錯過了。

（二）音樂專業大學生教職員工全員參與就業工作的局面暫未形成

絕大多數的教師認為就業工作仍然只是學生找工作的私事，與己無關。實際上，不少教師與社會上的用人單位保持著密切聯系，尤其是與專業相關的琴行、藝術學校等單位，教師在促進學生就業方面有很大潛力，利用社會關系向用人單位推薦畢業生的作用沒有充分發揮。

（三）音樂專業大學生與用人單位供需之間的不適應

學非所用，所學的專業知識缺乏實用性。在與用人單位交流的過程中，部分單位反映學生的實踐能力不強，在學校學到的知識在實際工作中用不上，絕大部分都需要通過崗前培訓來提高。

（四）音樂專業大學生有“一專”但不“多能”，造成供需之間的不適應

在現有的音樂教育專業技能課學習過程中，學生往往一味重視自己的“一專”，而忽視其他專業技能課的學習，“偏科”現象十分嚴重，造成多數學生有“一專”而無“多能”。但是一所普通的中小學不可能同時引進器樂、聲樂、舞蹈三位教師同教一門音樂課，它需要的是一個一專又多能的實用型人才，由此造成了供需不協調，存在就業矛盾。

三、音樂專業大學生的就業對策

（一）對音樂類學生進行全程就業指導

高校設立大學生就業指導課程，對大學生職業生涯和個性化成材培養，幫助他們了解專業優勢和專業與職業之間的關系以及職業對人才的要求，對自己的未來的職業生涯進行規劃，合理規劃大學生活及將來的出路；大二、大三進行相關技能培訓，培養學生的綜合能力，樹立正確的就業目標；進入畢業年度全面掌握市場脈搏及音樂專業需求，在自己和個人之間達到最佳人職匹配，準確進行自我定位。

（二）引導學生做好就業準備工作，建立就業長效跟蹤機制

對于就業準備工作，很多同學還處于茫然的狀態，他們對于個人前期的積淀在就業中的影響，和成功求職就業后的發展缺乏深層次的考慮，高校應在學生畢業后建立長效的跟蹤機制，隨時為他們解決畢業后的職業發展等問題。

（三）引導學生自主創業

音樂類學生創新能力、社會適應能力強，在創業方面存在交流溝通、領導決斷等各方面的優勢；加之國家對高校畢業生創業實行優惠政策，引導和鼓勵高校畢業生自主創業，這都是他們自主創業的優勢所在。

（四）鼓勵學生基層就業

“基層”既包括廣大農村，也包括城市街道社區；既涵蓋縣級以下黨政機關、企事業單位，也包括社會團體、非公有制組織和中小企業；既包含自主創業、自謀職業，也包括艱苦行業和艱苦崗位。音樂類學生基層就業主要發展渠道為社區音樂教育，比如社區政府宣傳部門、社區企業工會和團委、社區文化館等崗位；也可以在社區開設各種音樂培訓班，或者在社區進行創業等等，都是很好的基層就業渠道，都可展示他們的才華。

（五）借鑒國外成熟經驗

在筆者進行調查研究過程中發現，有些音樂院校對畢業生就業準備工作沒有進行積極的引導，對于音樂專業畢業生的就業途徑和對策研究的還不夠深入，國外在這方面已有豐富的經驗，國際音樂教育學會（ISME）社區音樂活動委員會（CMAC）于1953年成立，該組織極大地推動了特別是歐美國家的社區音樂教育活動。大量就業崗位的涌現以及對社區音樂教育師資廣泛需求的雙重刺激下，歐美國家社區音樂學校紛紛出現。面對我國當前的就業現狀，我們有必要從國外成熟的經驗中求根溯源，大膽借鑒，總結其豐富經驗為我所用，積極探尋音樂專業大學生的就業與創業機會。

國外社區音樂和社區音樂教育取得蓬勃發展的根源在于得到了政府、社會各界以及學校在內的教育機構的普遍重視并形成共識，成為一股合力在推動其發展。希望我們能夠從中得到重要的借鑒和啟示，能夠對音樂專業大學生的就業和創業起到一定的積極作用。

通過對影響大學生就業因素的調查，我們應以理念創新為核心，以素質培養為重點，積極探索和研究音樂專業大學生的就業對策，結合當前中國社會的現狀，分析音樂專業大學生工作所面臨的現實問題，闡釋音樂專業大學生就業過程中出現的問題，注重學生綜合能力的發展，幫助畢業生進行職業生涯的長遠規劃，使其更好地了解與用人單位之間的供需關系，幫助音樂專業大學生盡快認識自我，以就業現狀問題分析和對策研究相結合，搭建畢業生就業指導平臺，為在今后的求職就業過程中提供參考。

綜上所述，面對當前嚴峻的就業形勢，我們應積極培養音樂專業大學生就業能力，努力探索和研究就業對策，充分認識就業形勢，立足新起點，實現新跨越。

音樂專業大學生的就業工作應轉變不適應、不符合科學發展的思想觀念，以科學的擇業觀、就業觀來指導就業工作的展開，拓寬就業思路，提高就業能力，平和就業心態，滿足社會需求、實現自身價值的能力。

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作者簡介：郭喆（1982.02—），女，漢族，河北邢臺人，碩士，講師，研究方向：鋼琴藝術教育。