如何調動中職學生學習平面設計的積極性

李瑞平

摘要：平面設計在人們日常生活中的應用越來越普遍，尤其是現代商業的發展更是離不開平面設計，在商業運作的宣傳廣告中平面設計制作的精美網頁及圖片可以吸引眾多的消費者，比如我們隨處可見的路牌、商廈門口的商標廣告、街上墻體的涂鴉以及產品的包裝設計、照片的后期處理無不體現平 面設計的功能。作為中職的計算機專業的學生，要有學習平面設計的積極性，讓平面設計成為自己的職業或者愛好。

關鍵詞：中職學生；平面設計；調動；積極性

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）09-194-02

Abstract：theplanedesignapplicationinPeople'sDailylifeisbecomingmorecommon，especiallythedevelopmentofthemodernbusiness，isinseparablefromthe planedesign，planeinthebusinessofadvertisingdesignandproductionoffinewebpageandthepicturescanattractmanyconsumers，forexample，wecanbeseen everywhereinthestreet，shoppingmalls，thedoorofthebrandadvertising，thestreetwallofgraffitiandproductpackagingdesign，photographs，thepost-process- ing of which embody the function of graphic design. As a computer major， students should have the initiative to learn graphic design and make graphic design a career orhobby.

Key words： secondary vocational students； The plane design； Transfer； enthusiasm

隨著計算機技術的飛速發展，平面設計已然成為人們生活中不可或缺的技術，公司標志的設計，照片的處理，單位宣傳版面的設計，包裝的設 計等等，但對于中職學生來說，如何學好這門實用性較強的專業課，是需 要我們認真思考的。

1 明確學習目標

孔子說“：不憤不啟，不悱不發”。對于一個沒有學習目標的學生來說，上課是在應付，是在混日子，更談不上學了什么，學會了什么，所以很難達到孔子所說的“憤”和“悱”的狀態，作為教師我們如何“啟”，如何“發”？只有讓學生真正體會到這門課程的重要性，以及學習它的緊迫性，學生才會明確學習的目標，產生學習的動力，善于思考，提出問題，教師才能進入良性的教學模式，而不是一味地填鴨。平面設計已不僅僅在商業中發揮作用，在人們的日常生活中也隨處可見，隨著生活品質的不斷提高，越來越多的人意識到平面設計的重要性，設計既可以作為一種職業存在，也可以給人們帶來美與快樂的享受，可以提高我們的審美能力。教師在授課前，可以先把各領域用到的平面設計效果圖以及制作的思路先展示給學生，比如，使用

DOI：10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.09.195

PHOTOSHOP 軟件可以繪制一只晶瑩剔透、青翠欲滴的翡翠手鐲，可以繪制自己創作的卡通娃娃，可以給照片換臉，換背景，修復舊照片，可以設計 產品包裝等等。讓學生直觀地看到平面設計的應用領域，認識到平面設計 的重要性及實用性，激發學生學習平面設計的興趣，從而樹立學習目標。

2 選用難度適中的教材

選用適合中職學生的難度適中的教材，有實用性強的案例，有制作過程的講解，是很必要的。學生在課堂上完成不了的作品，可以回家自己看書繼續完成，學生會在做作品的過程中體會到成就感，看著自己親手完成的一件件作品，會產生越來越濃厚的學習興趣。一本理論性較強案例較少的教材， 學生學起來會枯燥無味，難度較大的教材，學生不易掌握，沒有成就感，也很難產生興趣，太容易的教材又不具備挑戰性，也沒有成就感，所以對于零基礎的中職學生要選用一本難易適中，緊密結合生活，案例豐富的教材講授。

3 采用任務驅動式教學方式

在教學中，教師要安排每節課的任務，針對本節課的案例集體進行分析，每個圖片效果是通過哪些方式實現的，讓學生參與進來一起討論，在制作案例時，讓學生積極思考，運用各種方法去完成，教師最后匯總，并講評各種方法的裨益。比如，在用圖層蒙版實現隱藏圖層上的部分圖像時， 有的同學直接用柔筆橡皮擦去擦除不顯示的圖像部分，這兩種操作產生的效果是一樣的，但是在操作過程中的方便程度不一樣。在用圖層蒙版時，如果使用前景色為黑色的畫筆在蒙版上繪制，實現圖像的部分隱藏時，如果繪制區域太大，把應該顯示的部分也隱藏了，我們可以換用前景色為白色的畫筆重新涂抹應該顯示的區域，從而達到對圖像的適當取舍。在教學中，以學生為中心，讓學生充分感受到他在課堂中的主體性，每節課都有應該完成的任務，讓學生感覺每節課都有所得。

4 通過合適的評價機制激勵學生

莎士比亞說“：贊賞是照在人心靈上的陽光。”每個人的內心都渴望得到陽光，被人認可是人人都渴望的人性本質，教師要在課堂教學中要很好地利用它。因為是任務驅動式教學，每節課都要求學生完成案例，教師可根據學生完成的案例，給出合理的評價，無論學生的作品是否完美，教師 可以在每個學生的作品中發現他們各自的長處，并在學生中展開討論，積極引導，互相學習，給予學生贊賞和鼓勵，讓學生產生被認可的滿足感和 成就感，激勵學生學習的主動性和積極性。

5 讓學生自己了解市場需求

學生學習平面設計最實際的問題就是就業前景，讓學生自己走向市

場，去了解平面設計的招聘單位，了解用人條件，使學生帶著需求去學習， 這樣，在課堂學習時就會緊密聯系實際，有目的地積極思考，善于發現問題，進而解決問題，做到活學活用。

6 教師要強化自身素質，準備充分，使學生樂學

教師端莊的教學態度、嚴謹的教學風格、淵博的知識儲備是培養學生學習興趣，調動學習積極性的基本條件，這些需要教師平時的學習和積累，對于平面設計的教學，教師應該充分了解市場，掌握市場需求，練好平面設計基本功，教學時做到厚積薄發，這樣的教師才能得到學生的尊重， 師生關系也會和諧，學生會主動接受講授的知識，從而達到樂學。

陶行知先生曾說過：真正的教育必須培養出能思考會創造的人。處于 被動的學習狀態下的學生是不可能獲得思考能力和創造能力的。而平面設計是要設計者思考后的獨特的創新的設計效果的，所以調動學生的學習積極性，善于思考，樂于創新，才是我們平面設計教學的關鍵。

參考文獻：

[1]王冬梅.中職計算機平面設計教學中學生興趣激發策略研究[J].學周刊，2016（15）：35-36.

[2]李琳.試論中職平面設計課程的互動教學[J].現代裝飾（理論），2015 （05）：279-280.