技師院校機械設計教學反思

張鳳

摘要：機械設計課程是一門專業性比較強的操作類的技術性學科。近年來，隨著我國經濟的迅速發展，對技術人才的要求也越來越高，技師院校作為技 術人才的主要培養基地，其課程的教學很關鍵。本文針對技師院校現行的教學現狀進行了分析，并針對其存在的問題提出了相關的優化策略，激發學生 學習的主動性和學習熱情，提高教育教學質量。

關鍵詞：技師院校;機械設計課程;改革

中圖分類號：TH122-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）09-049-01

Abstract： the mechanical design course is a professional stronger action class technical disciplines. In recent years， with the rapid development of our economy， moreandmoreisalsohightotherequirementoftechnicalpersonnel，technicianscollegesanduniversitiesasthemaintrainingbaseoftechnicaltalents，thecourse of teaching is the key. Technician colleges and universities， this paper analyzes the current situation of teaching， and puts forward relevant aiming at the existing problemoftheoptimizationstrategy，stimulatestudentslearninginitiativeandenthusiasm，improvetheteachingqualityofeducation.

Key words： technician college; Mechanical design course; reform

機械制造業是國民經濟發展的基礎，是衡量一個國家工業化程度的重要指標。機械設計是一門以培養機械類專業工程的重要課程，其中包括 一些工業生產中常見的機器的相關知識和其設計的相關知識，是一門實踐性很強的教學課程，主要以培養學生的動手能力和創新能力為主。但是，隨著網絡信息的普及，機械自動化以及 AI 智能的發展，傳統的機械行業受到了嚴峻的挑戰，加上我國技師院校機械設計教學存在的一系列問題，迫切要求進行機械設計教學改革，為社會輸送更多的技術人員，使機 械設計教學適應社會的發展。

1 我國技師院校機械設計教學存在的問題

1.1 教學觀念陳舊，教學方法落后。在大部分技師院校里，教師以完成 教學目標為目的，一味地講解教材內容或者純粹的實驗室教學，教學方法主要是PPT 展示講解，視頻講解，輔以實驗室操作實踐。但是，由于機械設計教學要求學生具有抽象與邏輯思維，而且要求分析機械構造的靜、動態 過程，一般的教學方法不容易把這些復雜、枯燥的分析過程生動、形象地 傳達給學生。所以很多學生即使老師講完了內容，也不知其義，這這樣的 教學方法，教學質量下降，最終導致學生跟不上教學進度，學生也就逐漸 失去了學習機械設計的興趣。

1.2 不重視教學，缺乏對學生能力的培養。雖然機械設計教學在專業

人才培養計劃中占有重要地位，但在現實生活中，技師院校卻沒有那么重視機械設計教學。機械設計課程設計除了一般的基礎理論知識外，還有一 些像減速器拆裝與結構分析、JCY 機械傳動性能綜合測試分析等這樣的實驗課程，但是繁多的實驗課程加上有限的 45 分鐘，并不能很好地將實驗剖析得清楚明了，教師有往往忽視學生的主導作用，教師演示操作，學 生機械模仿，就完成了教學目標。教師缺乏對學生的引導，學生的創新創造能力沒有得到體現，嚴重脫離了教學的本質。

1.3 教學內容不全面，忽視課后練習。教材是教學的根本。但是目前我 國機械設計基礎薄弱，教材的編排僅限于專科層次和本科層次，專科層次 的內容比較簡單，多為表層的知識，本科層次的內容涵蓋了復雜的知識體 系，主要為培養科研型人才，但是缺乏學生實踐動手能力的培養。雖然近 幾年來，教材也經過重新編排和修改，但是效果卻不盡人意，大部分教材 純粹是為了編而編，改而改，其中相應的章節后的習題改動不大，學生在 做習題的時候，往往可以通過網絡得到答案，教師也就無法通過課后練習得到學習反饋，學生對教學的掌握程度也就無法得知。

1.4 缺乏專業教師。對于機械設計這種實踐能力較強的教學，教師很關鍵。然而，技師院校的缺乏機械設計專業的教師，教師偏向年輕化，很多老師是學校畢業后直接任教的，他們雖然完成了學生到教師的職責轉變， 沒有相應的職稱，沒有相應的實踐能力。除此之外，很多機械教師一般由相關的教師擔任，更是理論不強，實踐不行，教學質量無法得到保障。

2 我國技師院校機械設計教學優化措施

2.1 更新觀念，改進教學方法。為了提高教學質量，機械專業教師應該更新教育理念，創造條件，采用“課堂教學——參觀實習——動手實踐”多形式相互交叉的教學方法。一方面，可以安排學生去工廠參觀學習，將書 本內容回歸現實，對工廠現場正在加工、裝配的機器零部件的理論知識聯

系起來。另一方面，通過購置報廢的機器，讓學生拆卸、分類、組裝等，通過 這樣的動手參與過程，讓學生感受機械知識的博大精深，將理論知識轉化實踐。

2.2 明確教學目標，強化學生動手能力。 教學目標是教師進行教學的基本。一方面，教師可以根據教學目標，進行相關的課題探討，引導學生積 極參與，提高學生的協作能力和團隊建設;另一方面，鼓勵和指導學生參與 科研和比賽活動，給予經費支持，為學生創新活動提供更大平臺，著力對學 生綜合設計能力、團隊協作能力及創新能力的培養。逐步提高學生機械設 計和創造的能力，培養學生理論聯系實際的設計思想，提高教學效率。

2.3 優化教材內容，重視課后練習。合理選擇教材，優化教材內容。教 材選擇要兼顧知識的先進性又要把握知識的理論深度;既關注理論知識講解，又兼顧實踐能力的培養，以“需要”為準繩，以“夠用”為尺度，以“會用”為目的，配以合適的教學時間，合理安排教學計劃，把握課后練習的難度，使教師能夠從課后練習中得到教學反饋，并找到合適的方法提高教學質量。

2.4 強化校企合作，培養“雙師型”教師隊伍。機械設計教學對教師的專業性提出了更高的要求，既要有扎實的理論基礎，又要求有相關的實踐能力，既不能過分強調理論教學，有要求有豐富的教學實踐經驗和教學方法，故“雙師型”教師很重要，所以，應該要加強校企之間的合作，一方面， 企業為專業教師提供頂崗實踐的機會，讓教師在基礎崗位上提升自身的實踐能力，認識到自己的不足，從而提高教學質量;另一方面，由教師帶學生到企業中去實踐，教師以理論指導學生參與實踐，并讓企業有豐富經驗的技術人員對其中的相關知識進行講解、升華，學生邊學習邊實踐，提高學生解決實際問題的能力等等。

3 總結

總而言之，機械設計是一門理論與實踐聯系緊密的課程，為了提高學生的實踐能力和創造性思維，技師院校應該要更新教育觀念，尋找合適的教學方法，尋找培養學生的主觀能動性教學途徑，豐富教學課堂，改善教 與學的質量，激發學生學習樂趣，提升學生的知識運用水平、綜合設計能 力以及工程實踐能力。我們應該站在時代的前沿，立足于當前我國機械工 程技術人才的需求，為社會培養更多的人才。

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