淺談提高學生鉗工實訓效果

饒彬彬++羅芳++徐勛利

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.213

摘 要：鉗工實訓是一種較為單調勞累的以手工操作為主的機械工種，學生在學習鉗工實訓往往存在積極性不高、實訓效果不佳、教學質量較差等問題。為提高學生鉗工實訓效果，鉗工實訓要注重對學生鉗工實訓學習興趣的激發和培養，使學生能夠主動學習、自主學習，要注重學生鉗工的實際操作，要注重教師教學水平和教材質量的提高。本文以六根孔明鎖制作為例，淺要探討提高學生鉗工實訓效果的方法和建議。

關鍵詞：鉗工實訓 效果 六根孔明鎖制作

中圖分類號： TG93-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（a）-0213-02

鉗工作業主要包括鏨削、銼削、鋸切、劃線、鉆削、鉸削、攻絲和套絲、刮削、研磨、矯正、彎曲和鉚接等。鉗工是機械制造中產生相對較早的金屬加工技術。隨著19世紀以后，機械自動加工設備的發展，因其效率高效、精度準確、節省人工，越來越多的手工加工被機械加工取代，但因機械加工設備不能完成劃線、刮削、研磨和機械裝配等鉗工作業，在最緊密的樣板、模具、量具和配合表面加工時機械加工設備無法完成，在單件小批生產、修配工作或缺乏設備條件的情況下鉗工更為經濟實用，仍有著機械加工不可替代的作用，在生產中仍有較為廣泛的應用。學習鉗工實訓，不僅可以鍛煉學生的動手能力，還可以培養學生的想象和思維能力，還可以加深學生的機械知識水平。由于鉗工種類較多，都必須掌握鉗工的基本操作技能，主要以劃線、鋸、銼、鉆等為主，教學內容過于單一枯燥，不能很好的激發起學生的學習興趣，學生往往是應付對待，會產生厭學情緒。為提高學生鉗工實訓效果，教師不僅要使學生充分認識到學好鉗工實訓的重要性，激發學生的學習鉗工實訓的積極性和主動性，還應對教學方法有所改變，提高教學水平和質量，達到應有的教學目的。

1 六根孔明鎖的制作

孔明鎖是一種古老傳統、廣為流傳的益智玩具，也是一種傳統的中國古代建筑固定點的接合器。孔明鎖通過榫卯結構，利用自身結構的凹凸部分相互緊密連接，徒手就可以安裝，是古代人民智慧的結晶，制作、組裝、拆卸都有一定難度。

因孔明鎖的精度要求很高，要求學生具有較高的動手能力和較好的鉗工專業技能，故應將六根孔明鎖的制作作為鉗工實訓實訓作品完成。學生在制作六根孔明鎖時，應認真仔細的識讀機械圖紙，在老師的指導下按制作要求完成。六根孔明鎖的制作可以很好的提高學生學習鉗工實訓的學習興趣，增強學生的空間想象能力、思維能力和動手能力，提高學生的團隊合作能力，提高學生的綜合素質。制作六根孔明鎖應按以下步驟完成。

1.1 制作原料和工具的準備

制作原料取尺寸為17mm×17mm×78mm的45#方棒，準備常用鉗工工具有鉗工臺鉗、鋼鋸、銼刀、鏨子、刻刀、錘子、鋼尺、直角尺、游標卡尺、高度游標卡尺、砂紙等。

1.2 識讀機械圖樣

六根孔明鎖的機械圖樣如圖1所示。

1.3 槽口劃線

先按圖紙要求在45#方棒材料表面劃線打樣沖眼，銼削加工出零件的外形。依次在45#方棒的四個面上分別畫出沿鋼條長棱和短棱方向的中心線，再以兩條中心線為基準按照各個構件的尺寸劃線。

1.4 槽口粗加工

在鉗工臺上通過鉆孔、鋸割、鏨削、銼削將廢料去除，預留1-1.5mm左右的加工余量。

1.5 精加工

通過銼削與測量、組合加工對榫卯槽進行精加工。通過銼削與測量，修正榫卯槽的尺寸，保證各個平行面和垂直面的平行和垂直。通過組合加工，保證各個銼面的平整。

1.6 組裝與拆卸

按圖2所示先對孔明鎖各部件進行排序，再按照裝配工序圖組裝孔明鎖。按相反的裝配工序即為拆卸工序。

2 提高學生鉗工實訓效果的方法

2.1 明確教學目標

鉗工實訓可以培訓學生機械專業技能，還可以鞏固學生所學的機械專業知識，讓學生能夠更好的進行機械專業的學習。在進行鉗工實訓時教師應根據學生之間的差異分為幾個小組，擬定不同的教學目標，用不同的教學方法、教學手段進行鉗工實訓教學。

2.2 采用合理的、形式多樣的實訓方法

教師可以利用通俗上口、容易記憶的順口溜幫助學生掌握鉗工操作。還可以通過多媒體設備進行形象生動的技能講解，再通過教師的親身示范操作，讓學生模仿學習鉗工操作，使學生能夠更加、快速標準的掌握鉗工操作。還可以組織開展各類技能比賽、小工件的制作等課堂活動，通過這些豐富多彩、有趣的活動，可以激發學生鉗工實訓的學習興趣，減輕學生在鉗工操作中的枯燥感、疲憊感。如在六根孔明鎖的制作中，學生通過有趣、感興趣的小工件的制作，使學生在鉗工實訓中體驗到制作完成的成就感，不僅提高了學生學習鉗工實訓的學習興趣，減少了學生的厭學情緒，增強了學生的空間想象能力、思維能力和動手能力，還使學生在實際鉗工操作中鉗工技能得到了進一步的提高，鞏固了學生的機械專業知識。同時，由于孔明鎖的制造較為復雜、精密，一般以3人為一組進行制作，可以很好的培養學生相互合作的能力。

2.3 提高教師教學水平

教師應定期進行企業實踐不斷提高自身技能水平和知識儲備，熟練掌握對各類部件的各種加工方法，可以更好的根據學生水平的不同選擇合適的、最易理解的方法。如在六根孔明鎖制作廢料的切削、榫卯槽的加工時（如鋸削、銼削、鉆削、鏨銷等），可按不同方法進行教學。

2.4 多做練習，以學生為主，教師為輔

通過多做練習，不單單停留在教師的單一說教、理論教學上，在鉗工操作練習中發現學生的錯誤，教師指導進行改正，使學生對鉗工操作有更加深刻的理解，使學生更好地掌握鉗工操作。教師在教學過程中應以學生為主體，改變傳統的教師講解、演示的教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生學習鉗工實訓的積極性和主動性，培養學生的學習興趣。如在六根孔明鎖制作中，教師先對制作步驟和要點進行講解說明，在之后的制作過程中發現問題，通過學生自身的思考和相互之間的交流，教師輔助提示解決方案和應注意的要點，使學生分析問題和解決問題的能力得到鍛煉。

3 結語

教師不斷提高自身教學水平，不斷改善教學方法，做到學生的自主學習，充分調動學生學習鉗工實訓的積極性和主動性，可以很好的提高學生鉗工實訓效果。

參考文獻

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