高校健美操的創(chuàng)新發(fā)展研究

包迎春

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.169

摘 要：健美操是一項(xiàng)融合了體育、藝術(shù)、娛樂等內(nèi)容的健身運(yùn)動(dòng)，并以其獨(dú)特的魅力和吸引力在高校中得以推廣和發(fā)展，深受廣大學(xué)生的喜愛。本文通過對(duì)健美操教學(xué)思維創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新以及教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新等角度對(duì)高校健美操的發(fā)展進(jìn)行研究，從而促進(jìn)健美操運(yùn)動(dòng)在高校的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：健美操 高校創(chuàng)新 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）09（a）-0169-02

健美操不僅可以促進(jìn)身體的健康發(fā)展，同時(shí)還可以預(yù)防心理疾病，使心理得到健康發(fā)展。這對(duì)于身心處于發(fā)育階段的高校學(xué)生來說可以起到重要的調(diào)節(jié)作用。健美操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，不能以傳統(tǒng)的教學(xué)思維、單一的教學(xué)內(nèi)容、枯燥的教學(xué)方法、乏味的教學(xué)環(huán)境等來對(duì)當(dāng)代的高校學(xué)生進(jìn)行健美操運(yùn)動(dòng)教學(xué)，因此，本文就對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的教學(xué)思維、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展研究，為高校健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供依據(jù)，同時(shí)也為健美操運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展研究提供有用的參考資料。

2 高校健美操的創(chuàng)新發(fā)展

2.1 教學(xué)理念創(chuàng)新

目前，我國(guó)高校開設(shè)健美操課程，大多是對(duì)學(xué)生體能、技能的培訓(xùn)，往往會(huì)忽視學(xué)生自身的感受，單純以教授固定動(dòng)作技能、提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)槟康牡慕∶啦僬n程會(huì)使健美操運(yùn)動(dòng)喪失了其原本的意義。學(xué)生不是教學(xué)工具，如果在健美操教學(xué)過程中一味地對(duì)學(xué)生采取命令和指揮的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒，從而降低對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的喜愛程度。加之我國(guó)高校健美操教學(xué)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，不僅對(duì)動(dòng)作要求嚴(yán)格，對(duì)成績(jī)要求更為嚴(yán)格，使得練習(xí)健美操的意義與我國(guó)高校教育的理念以及培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。因此，高校健美操教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育理念，做到以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在提高學(xué)生健美操技能水平的基礎(chǔ)上同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立終身體育的新理念。

2.2 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

作為我國(guó)高校體育教學(xué)的重點(diǎn)，健美操教學(xué)如果始終停留在傳統(tǒng)的套路教學(xué)以及簡(jiǎn)單的自編操上，對(duì)我國(guó)健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展以及《全民健身計(jì)劃綱要》的實(shí)施都是極為不利的。因此，要時(shí)刻把握健美操運(yùn)動(dòng)最前沿的技術(shù)技能，及時(shí)與健美操運(yùn)動(dòng)發(fā)展強(qiáng)盛的地區(qū)以及各類健美操協(xié)會(huì)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。健美操教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，要加強(qiáng)健美操理論教學(xué)，不能因?yàn)槔碚撨^于死板和單調(diào)就將其忽略；第二，做到因材施教，根據(jù)學(xué)生水平施教；第三，加強(qiáng)健美操教學(xué)的前沿性、科學(xué)性和合理性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第四，促進(jìn)健美操運(yùn)動(dòng)身體形態(tài)、身體素質(zhì)、表現(xiàn)力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.3 教學(xué)方法創(chuàng)新

良好的健美操教學(xué)方法可以充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力，提高學(xué)生的創(chuàng)編能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，在健美操教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的灌輸方式，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。健美操教學(xué)的方法創(chuàng)新主要有以下幾個(gè)方面：第一，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，具體問題具體分析，創(chuàng)編出風(fēng)格、節(jié)奏不同的動(dòng)作，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性和創(chuàng)造性；第二，優(yōu)化教學(xué)模式，充分利用多媒體這個(gè)重要的教學(xué)輔助工具，用視覺刺激和聽覺刺激來激發(fā)學(xué)生的興趣，使教學(xué)更加生動(dòng)；第三，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，用節(jié)奏、風(fēng)格不同的音樂來影響健美操的速度以及整體布局，使學(xué)生用自己的創(chuàng)造性創(chuàng)編出符合自己個(gè)性的健美操；第四，教師要注重與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通和交流，充分掌握學(xué)生的個(gè)體性差異以及學(xué)生情緒的波動(dòng)，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，耐心指導(dǎo)學(xué)生，深入學(xué)生隊(duì)伍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系；第五，采用規(guī)范合理的考核評(píng)分方法，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。

2.4 教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新

積極向上的健美操運(yùn)動(dòng)環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生參加健美操運(yùn)動(dòng)的積極性以及對(duì)健美操動(dòng)作的創(chuàng)造性有著十分重要的影響。在高校健美操教學(xué)過程中，可以通過設(shè)立相關(guān)的健美操節(jié)和健美操選修課、通過校園廣播對(duì)健美操知識(shí)的宣傳以及健美操賽事的轉(zhuǎn)播、開展健美操專題講座、組織學(xué)生以及教職工進(jìn)行健美操比賽等方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的健美操教學(xué)環(huán)境。同時(shí)還要加大對(duì)學(xué)校體育設(shè)備建設(shè)的投資力度，為學(xué)生提供充足的健美操教學(xué)場(chǎng)地和資源，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)衛(wèi)生、安全、完備的健美操教學(xué)環(huán)境。

3 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代健美操已經(jīng)成為休閑健身、舞臺(tái)表演的重要形式，是人們生活的重要組成部分。因此，在高校健美操教學(xué)的過程中，學(xué)校要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，將創(chuàng)新教學(xué)融入到高校健美操教學(xué)中，教師要通過對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在健美操教學(xué)的過程中，不能將教學(xué)作為教育的唯一目的，應(yīng)當(dāng)通過健美操教育來實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及綜合能力的目的。

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