紅色旅游資源在初中歷史課上的應用探討

崔紅梅

摘 要：紅色旅游可以使游覽者體會并學習革命精神，接受革命傳統教育。在歷史課上恰當地利用本地紅色旅游資源進行教學，既能增強歷史課教學的吸引力、說服力，又可以引導學生加深對書本知識的理解，拓展知識，達到教育教學的目的。

關鍵詞：紅色旅游；資源；歷史課堂

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.084

所謂紅色旅游資源是指中國共產黨在革命過程中留下的革命紀念地、紀念物及其記載革命精神的書籍或媒體材料組成的旅游資源。它是把紅色人文景觀和綠色自然景觀結合起來，把革命傳統教育與促進旅游產業發展結合起來的一種新型的主題旅游形式。隨著紅色旅游業的發展，紅色旅游資源成為課程教學資源的組成部分。如何將紅色旅游資源應用到歷史教學中，將生動的紅色資源與枯燥的歷史課堂有機地結合起來？教師在把紅色旅游資源應用于歷史課教學的實踐中，總結出以下幾種主要途徑。

一、搜集整理符合初中歷史課程應用的紅色旅游資源

教師所在地張掖，是國家歷史文化名城，是中國工農紅軍西路軍浴血奮戰過的地方，紅色資源豐富。結合當地政府紅色旅游年的活動，教師通過實地考察、上網搜索、查閱文獻等方式，對紅色資源可用于歷史課教學的素材進行收集、篩選，選出山丹艾黎紀念館、甘州高金城烈士紀念館、臨澤梨園口戰役紀念館和中國工農紅軍西路軍烈士紀念館、民樂河西解放紀念館、肅南石窩會議紀念館幾個基地。這幾個基地除了艾黎紀念館是紀念國際友人艾黎外，其他幾個都是為了紀念中國共產黨在西北地區的革命所創建的紀念館。這些資源在教科書里是沒有的。但是學習中國革命史，尤其是鄉土歷史，就必須學習了解這些內容。

二、尋找出本地紅色旅游資源與課程教學的銜接點

要想把紅色資源很好地融入課程內容，關鍵是要找準課程內容與紅色資源的銜接點，使二者很好地融合在一起。比如，北師大版初中歷史八年級上冊第15課《星星之燈，可以燎原》，與張掖紅色資源具有內在聯系的一個內容是“紅軍長征”續篇——紅西路軍征戰河西，涉及的內容有高金城烈士紀念館、梨園口戰役紀念館和中國工農紅軍西路軍烈士紀念館、石窩會議紀念館。它們既緊密聯系，又相對獨立。高金城烈士紀念館主要展示高金城一生為革命英勇奮斗、無私奉獻的精神，中國工農紅軍西路軍烈士紀念館從總體上展示紅軍西征的目的、過程、結果，石窩會議紀念館主要展示紅軍石窩會議精神和紅軍在祁連山艱苦戰斗的精神……在課堂上引用這些素材時要有所取舍，依據課程的安排要有主次詳略之分。再如，第24課《國民黨政權的崩潰》——河西解放，涉及的資源是河西解放紀念館。這座紀念館主要介紹的是河西地區是如何獲得解放的。河西解放既是解放戰爭的重要組成部分，又是學生了解鄉土歷史的直接材料。學習這兩課時，結合課本內容補充中國革命在西北的實際情況，不僅使相對單調的歷史課增加了趣味性，而且有利于學生深刻了解中國革命的艱辛，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的精神，有利于理解和掌握身邊的歷史。

三、利用活動課設計紅色旅游路線

利用實踐體驗課進行紅色旅游路線設計，把紅色人文景觀和綠色自然景觀結合起來，把歷史和地理知識有效結合起來。教師在上北師大版初中歷史八年級上冊第16課《圖說長征》時，結合校本課的開發，設計了一堂“紀念紅西路軍征戰河西——重走西征路”的紅色旅游路線設計活動課。首先在張掖地圖上找出以上幾個紅色基地，讓學生設計紅色旅游線路。依據學生的興趣要求，分為四個組：肅南組、高臺組、臨澤組、甘州組，成立各組“紅色旅游旅行社”。每個旅行社分工要明確，選舉社長，分派人員搜集資料、撰寫導游詞、制作課件。設計要求是通過PPT以及多媒體手段，展示旅游線路的設計思路，包括路線名稱、交通工具、線路、主要景點特色（自然景觀和人文景觀）。共設計出四條路線：張掖→馬場灘→紅石窩紅色旅游線路；中國工農紅軍西路軍紀念館→中心廣場→博物館→黑河濕地公園→月牙湖→大湖灣風景區紅色旅游線路；梨園口戰役紀念館→大沙河景觀區→雙泉湖紅色旅游線路；大佛寺→木塔→中心廣場→鼓樓→高金城紀念館→甘泉公園→明清街紅色旅游線路。在活動課展示的過程中，要對每個組的成果予以評價，評論人員由教師和學生代表組成。要評出每個組的優點和缺點，然后修改補充，最后再次展示，評出優秀組。

將紅色旅游路線運用于歷史課堂教學中作為“體驗式教學”的一種有效嘗試，本身帶有一些“假設”“模擬”色彩，所以還不能包含全部的歷史事件。這就需要教師補充完善，強調紅色旅游的主體特色，強調每一個歷史遺物、每一處歷史遺跡、每一段歷史故事所折射出的革命先輩的堅定信念和崇高品質，目的是對學生進行愛國主義教育。因此，將紅色旅游資源引入歷史課堂教學具有一定的現實意義，對于激發學生的民族自尊心、自信心和自豪感有重要的作用。

四、鼓勵學生參加紅色旅游

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”無論課堂上如何學習，落實到具體的實踐感受更有說服力。因為是當地的資源，只要條件許可，鼓勵學生親自參加紅色旅游活動，切身感受革命先烈的堅定信念和崇高品質。當然，既然作為一次活動，就必須有一定的要求，活動之前要求學生通過實踐體驗完成一份感想類作業，讓學生旅游之前有目的，旅游之后有結果。

總之，紅色旅游資源在課堂中的應用，不僅豐富了課程資源，提高了學生的學習興趣，更重要的是有利于學生愛國主義情感的培養，有利于學生樹立崇高的理想。

參考文獻：

[1] 唐意容.讓“愛國主義情感之花”綻放在歷史課堂上——以《紅軍的長征》一課為例談紅色旅游在歷史教學中的運用[J].中學教學參考，2011（27）.

[2] 邱燕巧.讓紅色旅游資源融入初中歷史課堂，閃耀紅色光芒[J].新課程（中學），2016（3）.

[ 責任編輯 李愛莉 ]endprint