送給隊干部的真心話
——六年級肢體游戲“真心話”

張利寧

送給隊干部的真心話
——六年級肢體游戲“真心話”

張利寧

【游戲呈現】

“真心話”是適合六年級隊員做的肢體游戲之一。它可以使嚴肅拘謹的“隊干部評議”活動變得溫馨、輕松，把有意義的活動變得有意思。

游戲目的：組織隊員和隊干部說說真心話，提高隊干部的責任感，促進隊員間的坦誠相對。通過游戲活動，幫助隊干部認清工作中的優缺點，增強隊員的民主參與意識，密切隊干部和隊員之間的關系。

游戲準備：每位中隊干部準備20張紅色的“心形卡片”。

游戲方法：

1.將中隊干部平均分配到各小隊中。

2.各小隊隊員圍成一圈，中隊干部穿插坐在他們中間。

3.小隊成員用“石頭、剪刀、布”猜拳游戲的方式，決定誰先發言。每人有一次發言機會，發過言的隊員就不再進行猜拳。

心形卡片

4.隊員發言的內容是找出在座的隊干部工作中的缺點和優點，面對面地向他們提出評價。發言要簡短、實事求是。

5.隊干部聽了隊員們的真心話后，送出一個“心形卡片”，表示接受批評，感謝隊員們的真心話；不送出“心形卡片”的隊干部，要說出自己的理由。

【背景簡介】

習近平總書記說：“少年兒童如何培育和踐行社會主義核心價值觀呢？應該同成年人不一樣，要適應少年兒童的年齡和特點。”他針對少年兒童的特點，提出了16字方法，即“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受

隊干部給說真心話的隊員贈送“心形卡片”

隊員在小隊會上發言幫助”。習總書記這里所說的“接受幫助”不是接受他人物質上的給予，也不是在有困難時的助力，而是接受他人對自己的批評，從而獲得進步。輔導員要讓隊員們明確“接受幫助”要求的內涵。

“真心話”游戲可成為小隊開展“說優點、講不足、手拉手、共進步”活動課的環節之一，也可作為召開“小小民主生活會”時的游戲環節，目的是讓隊員們面對面說出真心話，引導中隊干部真心接受幫助。

“真心話”游戲是依據《少先隊活動課程指導綱要（試行）》設計的，屬于“民主參與”類別，目的是培養隊員的民主參與意識和能力，增強隊員對隊組織的責任感，通過玩“真心話”游戲，引導隊員們在輕松愉悅的氛圍中暢所欲言，說優點、講不足，行使民主權利。整個游戲活動體現了如下教育特點：

一是借助小隊優勢，讓每個隊員充分體驗民主。小隊是最基層的少先隊組織，不可忽視其作用的發揮。此游戲緊緊抓住了如下特點：小隊成員之間更為熟悉；人數少,能采取更靈活的游戲方式；便于暢快地表達觀點,實現民主等。游戲鼓勵隊員們發表自己的看法，感受到自己是隊組織中的一員，更深刻地理解少先隊組織的意義。

二是以隊員喜歡的方式，把有意義的事情做得有意思。評議干部的民主生活會本是嚴肅緊張的，但根據少先隊小干部的年齡特點，“民主評議”要具有兒童特色。猜拳游戲和送“心形卡片”環節，讓少先隊民主評議活動充滿了童真童趣，隊員們在交流與碰撞中學會了接受不同意見。

三是發揮民主監督和管理的作用，增強隊員的民主參與意識。每個隊員都是少先隊組織中平等的一員。真誠相對，說出彼此的不足及優點，是隊組織生活中民主監督和管理的一部分，也是隊員實現民主參與的過程。此游戲能讓民主在隊員們的心中扎根。

四是提高互動成效，增強集體的凝聚力。

在小隊游戲中，隊員與隊干部的坦誠交流，密切了彼此的關系，增強了中隊的向心力和凝聚力。

【輔導提示】

在組織開展“真心話”游戲時，輔導員要注意以下幾點：

1.要幫助隊員做到有備而來。輔導員要引導隊員在游戲前認真思考隊干部身上的優缺點，不要人云亦云，隨便發言，要有自己的思考。小隊成員也可一起用打油詩、微小品等活潑的形式，來表達自己的評議內容。輔導員還要提醒隊員，評議要簡短，要注意方式、方法。

2.要引導隊干部輪流到各小隊接受評議。隊干部在一個小隊中接受完評議后，還要輪流到其他小隊聽取不同意見。隊干部如果不聽取隊員提出的意見，時間一長難免會和隊員產生矛盾。輔導員要引導隊干部在游戲中保持謙虛的態度，鼓勵隊干部真誠地送出自己的感謝卡片，最好還能用簡短的語言做個表態發言。

3.游戲形式和地點可以不拘一格，有所創新。“石頭、剪刀、布”是傳統的猜拳游戲方式，如今的隊員們已有了很多新式的猜拳游戲方式。因此，輔導員可以在征求隊員們的意見后，鼓勵他們以多種形式開展猜拳游戲。另外，游戲地點不一定都在教室里，各小隊可自行選擇地點。比如，操場、校園一角等。

4.輔導員要提示隊員們理解真心話、民主評議的真正含義，在游戲中表揚和批評同時進行，避免產生不正確的導向。少先隊員的評議要客觀公正，要正確認識隊干部的服務、管理等工作職能。說真心話不是想起什么就說什么，也不能把民主評議片面地理解為找缺點。隊員對隊干部坦誠、真摯地講心里話時，要注意方式、方法，注意動機和效果。

【相關鏈接】

什么是自我教育？自我教育是人們在外界教育影響下，自己對自己進行有目的、有意識的自治、自律、自強的自我培養的活動。

因此，要讓隊員在隊組織里進行自主教育，深化民主意識。

在少先隊工作中，第一次明確提出“自我教育”是在1979年10月召開的第六次全國少先隊工作會議上。會議的工作報告指出：少先隊教育的一個特殊作用就是“少年兒童在自己的組織里自己管理自己，自己教育自己”“思想教育要靠教師的自上而下的灌輸，也要通過少先隊組織活動進行自我教育”；從小培養民主精神，首先要讓孩子“學會自己管理自己，自己教育自己，做組織的主人”“只有把輔導員的教育力量轉化為隊員的自我教育力量，充分發揮少先隊組織的作用，我們的少先隊教育才能獲得預期的效果”。

——摘自段鎮《少先隊學》中《引導兒童在自己的組織中自我教育》一文。

（欄目編輯 王曉穎）