借鑒“翻轉課堂”上活少先隊活動課

范 斌

借鑒“翻轉課堂”上活少先隊活動課

范 斌

在實踐中我們發現：少先隊活動課因地制宜地借鑒“翻轉課堂”的教育理念和模式，會讓少先隊員耳目一新，愛上少先隊活動課，進而增強教育效果。那么，該怎樣借鑒“翻轉課堂”的教育理念和模式上活少先隊活動課呢？筆者認為，輔導員們不妨著力于以下四個步驟：

第一步，了解要義

在大數據、云計算網絡環境的支撐下，建立少先隊活動課學習平臺，以《少先隊活動課程指導綱要（試行）》為主線，輔導員和隊員根據適合運用“翻轉課堂”模式的單元主題內容，一起設計制作“學習任務單”和“配套資源”，并上傳到學習專區，引導更多隊員在課前運用電腦或移動設備上網自主學習。同時，由隊員自愿組成小隊，集體開展考察、探究等實踐體驗活動，整理初步的學習成果。在少先隊活動課上，隊員們互動討論，交流學習成果，分享感悟體驗。

隊員在少先隊活動課上進行交流

借鑒“翻轉課堂”的教育理念和模式開展少先隊活動課的一般程序，主要由三大模塊組成 ：“學習任務單”“配套資源”和“創新課堂”。“學習任務單”是輔導員和少先隊骨干一起設計的表單，是指導隊員開展自主學習的方案。“配套資源”包括微視頻、音頻、幻燈片課件等，是幫助隊員完成“學習任務單”的各類學習資源。“創新課堂”則需要通過簡約、易操作的“交流、互動、分享”這“三步法”來實現。“交流”讓隊員進一步體驗學習成就感，激發他們參與活動的興趣。在“互動”過程中，各小隊推薦隊員代表進行展示交流，對發現的問題進行質疑和闡釋。“分享”是少先隊活動課最重要的步驟，能夠升華隊員們的感悟體驗，將其內化為正確向上的情感、態度、價值觀，最終實現少先隊“立德樹人”的根本任務。

第二步，任務引領

少先隊活動課的“學習任務單”包含活動指南、活動任務、問題設計、初步成果展示、活動體會與反思等多項內容。輔導員和少先隊骨干要做到：研讀《少先隊活動課程指導綱要（試行）》，制訂合理的活動目標，培養隊員的組織意識、成長取向、道德品質等；設計問題，精心布置活動任務，提升隊員自主開展少先隊活動的能力；關注差異，有效滲透情感、態度、價值觀教育。

“學習任務單”的核心是活動流程的設計和重點任務的分解。輔導員要把活動過程和重點任務轉化為問題提出來，在引導隊員通過考察、探究等實踐活動解決問題的同時，把握少先隊教育的著力點和生長點，培養隊員解決問題和舉一反三的能力。需要注意的是，課前的任務設計應注重基礎性，簡潔明了，以鼓勵隊員們通過自己的努力解決問題，進而增強他們參與少先隊活動的興趣和信心。

第三步，制作“配套資源包”

一堂少先隊活動課可以有一個或數個相互聯系的微視頻、音頻、幻燈片課件等“配套資源”，由輔導員和少先隊骨干按照“學習任務單”的內容精心制作，以保障活動更好地開展。一般來說，微視頻時長最好在5分鐘左右，內容要集中地體現少先隊活動課要點。

隊員們制作少先隊活動課“學習地圖”

制作“配套資源包”時要注意以下幾點。

1.主題切入新穎、迅速。主要途徑有：開門見山進入主題；設置一個題目引入主題；從以前的基本內容引入主題；從生活現象、實際問題引入主題；設置疑問、懸念等引入主題。

2.活動要點簡潔、鮮明。每一個活動盡可能只有一條線索，在這條線索上突出重點內容，巧妙地啟發、引導隊員在有限的時間內圓滿完成活動任務。

3.活動小結科學、凝練。活動小結是對少先隊活動課內容要點的歸納，可以幫助隊員加深印象，減輕學習負擔，因而要科學、凝練。

4.活動設計有創新亮點。深入淺出的講授、細致入微的剖析、激情四溢的朗誦、精彩的活動畫面等可以有效提升少先隊“翻轉課堂”的吸引力。

第四步，課堂互動

在隊員們借助“學習任務單”和“配套資源”開展實踐體驗活動，并初步形成了學習考察成果后，輔導員可以和少先隊骨干一起在少先隊活動課上，策劃、組織課堂互動，或直接組織課堂互動。

隊員們在少先隊活動課上展示活動成果

少先隊借鑒“翻轉課堂”的教育理念和模式開展活動，可借助檢測、鞏固、協作、展示幾種方式來創新。“檢測”的目的不是查漏補缺，而是引導隊員們進一步體驗前期自主學習的成就感，激發他們參與少先隊活動的興趣。“鞏固”是有梯度的，在隊員們前期自主活動的基礎上布置新的學習任務，用類似游戲闖關的方式來完成任務，吸引他們“跳一跳，摘果子”。少先隊活動中有很多尋訪、參觀、考察、調研的實踐探究性項目，需要通過小隊集體“協作”共同完成。各小隊代表展示本小隊的自主學習成果，會引發共鳴、質疑和探究的互動學習過程，成為少先隊活動課創新學習最重要的載體。

少先隊活動課借鑒“翻轉課堂”的教育理念和模式時，要特別關注課后的拓展和延伸。輔導員要及時掌握來自少先隊員的信息反饋，抓住隊員思想情感方面的變化，利用下次少先隊活動課前5分鐘，引導隊員們總結上次少先隊活動課的收獲，促進他們的心靈成長；還要鼓勵隊員們付諸行動，主動落實課上提出的要求，在行動上有新表現。

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（欄目編輯 韓冬萍）