哪些因素阻礙青少年道德社會化

張心亮

【摘要】青少年道德社會化與外部環境密切相關，良好的外部環境能推動青少年道德社會化，不良的外部環境則會制約青少年道德社會化。當前青少年道德社會化面臨著家庭教育環境退化、學校德育環境缺失、社會文化環境較差等問題，影響了青少年的道德成長。所以，應優化青少年道德社會化的外部環境，培育外部合力，以更好地推進青少年道德社會化。

【關鍵詞】青少年 道德社會化 外部環境 【中圖分類號】D64 【文獻標識碼】A

青少年道德社會化是將外部環境所蘊含的道德思想、價值觀念、社會規范等內化為青少年的自我道德價值的過程。外部環境是指人類生存的外部世界，也是人類賴以生存與發展的物質條件、社會關系、精神文化的綜合體。從唯物辯證法角度看，青少年道德社會化和外部環境之間是相互聯系、相互制約的，良好的外部環境能夠推動青少年的道德社會化，不良的外部環境會影響和制約青少年的道德社會化。當前，中國正處于社會轉型期，利己主義、功利主義、拜金主義等文化思潮給青少年道德社會化帶來許多負面影響，為此，應通過優化外部環境的方式，推進青少年道德社會化。

青少年道德社會化的外部環境制約

青少年道德社會化主要在家庭、學校、社會中完成，因而，可以從家庭教育環境、學校德育環境、社會文化環境等方面分析青少年道德社會化問題，探究青少年道德社會化的外部環境制約因素。

家庭教育環境退化。家庭是青少年成長的第一課堂，家庭環境會潛移默化地影響青少年的興趣愛好、個性發展等，影響青少年的道德社會化進程。當前，我國正處于社會變革期，家庭結構、家庭形式等發生了深刻變革，家庭穩定性也遭到較大考驗，這些直接影響了青少年的價值觀念和思維方式，也給青少年道德社會化帶來許多不確定因素。“許多家長教育理念存在缺陷，教育方法不合理，或片面重視子女學習成績，忽視子女道德教育；或過分溺愛子女，對子女百依百順等；或對子女管教過于嚴厲，以簡單粗暴教育子女等，這些都影響了青少年的身心健康和個性成長，影響了青少年道德社會化。”①

學校德育環境缺失。學校是有目的、有組織、有計劃的開展教育活動的社會機構，它不僅承擔著傳授學生知識、培養學生能力的教育責任，還承擔著思想道德教育的重要責任。就思想道德教育而言，學校應當以社會主義核心價值觀為基本內容，以公民道德規范為基本要求，培養學生正確的人生觀和價值觀，推進青少年道德社會化。但是許多學校以考試成績、升學率等為價值導向，“重知識，輕能力；重智育，輕德育”，忽視了思想道德教育，無視學生良好道德習慣的養成。此外，在應試教育理念指導下，學校的管理體制、課程設置、評價制度、教育理念、人際環境、輿論環境、教育內容等都有著明顯的功利性傾向，這些給青少年道德社會化帶來了消極影響。

社會文化環境較差。人是社會性存在物，社會文化會影響人的道德觀念和價值信仰。在青少年道德社會化過程中，積極向上的文化環境能夠激勵青少年追求真、善、美，培養青少年高尚的道德情操、正確的價值信仰；消極落后的文化環境會傳播假、惡、丑，甚至將青少年引入歧途。“在市場經濟條件下，拜金主義、功利主義、個人主義等不良思潮泛濫，誠信缺失、信仰虛無、道德失范等問題屢見不鮮，迷信、兇殺、暴力、色情等低俗文化泛濫，這些給青少年的人生觀和價值觀帶來消極影響，也阻礙了青少年道德社會化的順利進行。”②

優化家庭教育環境

首先，推進家庭美德建設。家庭美德是調整家庭成員關系、處理家庭問題的道德規范，也是社會主義道德的重要內容，開展家庭美德教育有助于建立和諧美滿的家庭，也有利于促進社會的安定團結與和諧穩定。因而，應以尊老愛幼、夫妻和睦、勤儉持家為基本準則，開展形式多樣的家庭美德教育，為青少年營造寬松、和諧的家庭環境，以更好地推進青少年道德社會化。

其次，加強家庭教育指導。家長是青少年的第一任教師，家長的生活方式、生活習慣、興趣愛好、價值觀念等會潛移默化地影響青少年。因而，應深入開展家庭教育培訓活動，向家長介紹教育學、心理學等知識，幫助家長樹立正確的價值觀、教育觀等，以提高家庭教育的針對性、科學性和有效性。同時，還應通過社會組織、新聞媒體、司法機構等開展形式多樣的家庭教育活動，普及各種家庭教育知識，以提高家長的家庭教育能力，以便為青少年道德社會化營造良好環境。

優化學校德育環境

首先，樹立“以學生為本”的教育理念。在應試教育理念下，教師是教育教學活動的管理者，學生只能被動地接受知識，機械地進行技能訓練，這些直接影響了學生的身心健康。正如陶行知所說，“若拘束太過，則兒童形容枯槁……身體如此，道德上的經驗又何嘗不然”。因而，在學校德育建設中，應摒棄以考試成績、升學率等為導向的功利性教育理念，樹立“以學生為本”的素質教育理念，不斷創新德育內容、德育形式、德育實踐活動等。

其次，創造良好的學校德育環境。學校德育環境會潛移默化地影響青少年的道德成長，影響青少年道德社會化進程。為此，要加強校園文化建設，通過黑板報、校園廣播、圖書館、校園網等為學生創造積極向上的人文環境；要加強學校制度建設，健全班級管理制度、學生守則、道德規范等制度規范，以更好地優化學校的制度環境，為青少年道德社會化創造有利條件。

優化社會文化環境

在當代社會中，新媒體快速崛起，互聯網、智能手機等已進入千家萬戶，成為青少年獲取信息的重要渠道；微信、微博、QQ、BBS等新型社交平臺迅速發展，成為影響青少年道德觀念和價值觀的重要形式。這些大眾傳媒和社交平臺不僅傳播積極向上的社會主義先進文化，還摻雜著許多消極、落后、庸俗、墮落的腐朽文化，這給青少年道德社會化帶來許多消極影響。

為此，應加大對大眾傳媒和社交平臺的監管力度，嚴厲打擊傳播色情、暴力、迷信等不良文化的行為；要加強對互聯網的監管力度，通過技術手段控制低俗、庸俗、媚俗文化的泛濫。同時，要積極開展社會主義核心價值觀教育，開展形式多樣的道德實踐活動，用優秀文藝作品占領社會文化傳播的主陣地，努力為青少年營造良好的文化氛圍。

從整體上優化外部環境

青少年道德社會化是一項長期而復雜的系統工程，是多種因素共同作用的結果。首先，發揮學校在德育環境優化上的主動性。隨著社會現代化轉型的深入，傳統家庭結構逐漸解體，社會教育功能日漸凸顯，并深刻影響著青少年道德社會化。因而，學校應將道德教育延伸至校園之外，努力為青少年營造良好的社會德育環境。比如，學校要積極參與社會文明創建活動、道德實踐教育、普法宣傳等，大力傳播社會主義先進文化。

其次，要建立多元化、互動式的德育機制。比如，可以整合教育部門、企事業單位、學生家長、社區委員會等德育資源，形成青少年道德社會化的合力；可以成立家長教育委員會、社區教育委員會等，建立青少年道德教育長效機制，努力營造“互參互管，互幫互促”的青少年道德教育環境。

社會環境總是潛移默化地影響著人的思想觀念、思維方式、價值信仰等，改變著人的生活態度和生活方式。青少年道德社會化不僅與青少年的道德主體性、能動性等密切相關，還與家庭教育環境、學校德育環境、社會文化環境等外部環境密切相關。因而，我們要不斷優化家庭教育環境、學校德育環境、社會文化環境等，努力為青少年創造良好的道德社會化環境，以更好地推進青少年道德社會化。

（作者單位：安陽師范學院思政部）

【注釋】

①高德勝：《道德教育的時代遭遇》，北京：教育科學出版社，2008年。

②白志賢、周峰、譚園：《青少年學生道德社會化的環境影響因素與優化》，《教學與管理》，2009年第11期。

責編/溫祖俊 美編/楊玲玲endprint