小早餐大學問

同學們，你們會寫調查研究報告嗎？想不想知道寫調查研究報告的詳細步驟呢？今天，亞云姐姐給大家請到了一位小老師，他來自張家港市暨陽實驗小學四（3）班。咱們趕緊去“聽課”吧！

大家好，我是本期的小“講師”朱宸睿。這次講課，我可是主動請纓的呢！

前段時間，我們班進行了一次調查研究，話題是“小早餐大學問”。正所謂有實踐才有發言權，所以，今天我就結合我們班的實際活動，給大家詳細講解一番。

調查研究是我們的新型活動課程，它不僅可以鍛煉我們的交際能力、團隊合作能力、創新能力、執行力，還能讓大家學會從不同的角度看待事物。

想要完成一個調查研究活動可不簡單，我們得先確定一個活動主題，并搞清楚為什么要研究這個主題。

就拿我們班這次的主題來說吧。早餐，有的人每天都要吃，有的人卻覺得它無關緊要，可吃可不吃。這個話題有什么好研究的？其實早餐關聯著很多東西，比如健康、精力，甚至家庭成員的關系……而這些就是我們的研究重點。

現在，我們可以根據研究主題和研究重點，來制定活動方案了。方案包括活動時間、活動地點、記錄人、分工、活動內容等等。這個方案就是活動的“方向標”，指引著我們后續的工作。

采訪

組員們全體出動，對全校同學進行了隨機抽樣采訪，問題是：你每天吃早餐嗎？跟誰一起吃早餐呢？早餐一般都有些什么呢？你最喜歡的家庭成員是誰？……

數據直觀化

同學們根據自己的采訪，做出表格以及柱狀圖，直觀量化了采集來的信息。比如吃早飯與不吃早飯的比例、跟不同家庭成員吃早飯的比例……

小提示：我們這次的調查范圍有限，采訪人數也有限，所以得出的統計數據準確性有待論證，只能作為參考。如果你們要做類似的數據統計分析，一定要擴大范圍，采集更多有效數據，這樣進行分析，才能得出更加準確的結論！

大腦地圖

光有數據還不行，我們還必須有科學依據。于是，組員們便到網上、書上搜集了資料，并把它們用思維導圖的方式畫了出來。五花八門、形狀各異的思維導圖，讓早餐的作用變得一目了然。

真是不查不知道，一查嚇一跳，經過綜合分析，原來早餐的作用這么大——

不吃早餐的壞處真多啊，不僅影響我們的健康，導致胃病，還會造成大腦供氧不足，讓人變得遲鈍、注意力不集中；還會讓人午餐吃得更多，變成“大胖子”……

在調查結果的“刺激”下，我們紛紛決定以后要好好吃早餐。不僅如此，大家還特地制訂了屬于自己的營養早餐計劃。

我們還將自己的早餐理論和早餐表帶回了家，給爸爸媽媽爺爺奶奶也上了一堂“營養學”課。現在我們的早餐變得可豐富了，而且爸爸媽媽爺爺奶奶還會跟我們一起吃飯。大家有說有笑地享受美味的早餐，那感覺太溫馨了！

花黃晨：我以前是賴床大王，所以上學時早餐都在路上草草解決。現在，我改掉了賴床的毛病，時間充裕了，媽媽也配合著做起早餐來。媽媽的廚藝真不錯。以前，要跟爸爸媽媽說件事得等到晚上，現在，早餐時間也成了我們的交流時間，我們一家人的關系變得更融洽了。

已經升級為“大廚”的同學，周末還會大展廚藝，給爸爸媽媽爺爺奶奶做一頓大餐。沒下過廚的同學，現在似乎也走上了“取經”之路。

來看看我們的廚藝吧！

小小的早餐，不僅讓我們提升了廚藝，還讓我們跟家人的關系更加親密了呢！如今，爸爸媽媽們已經成了我們的“忠實粉絲”，時不時便會在班級群里來次寶貝廚藝大比拼，或者廚藝秀。

哈哈，這么多的后續內容，我們只能在調查“附件”里呈現啦！掃描二維碼，可以看到更多的精彩內容喲！

好啦，我的課講到這里就結束啦！你們知道怎么寫調查研究報告了嗎？如果你們發現了新的主題，也歡迎告訴我，我們可以一起研究喲！endprint