工科類專業產教融合教學云平臺的構建與應用
——以廣西水利電力職業技術學院產教融合教學云平臺為例

莫年發，鄧海鷹，梁 紅

（1.廣西水利電力職業技術學院，廣西 南寧 530023；2.廣西工業職業技術學院，廣西 南寧 530001）

工科類專業產教融合教學云平臺的構建與應用
——以廣西水利電力職業技術學院產教融合教學云平臺為例

莫年發1，鄧海鷹1，梁 紅2

（1.廣西水利電力職業技術學院，廣西 南寧 530023；2.廣西工業職業技術學院，廣西 南寧 530001）

以服務工科類專業為出發點，結合高職教育研究課題，從云平臺的建設、云資源的建設與共享、云資源應用與服務等方面進行探索，構建工科類專業產教融合教學云平臺服務體系。

校企合作；產教融合；共建共享

0 引言

產教融合、校企合作在國外發達國家已有上百年歷史，由于文化、政治、經濟、教育觀念的多樣性，形成了不同的體制、機制，值得結合我國實際進行學習和研究。近年來，我國多地的實踐探索走在了理論探究的前面，大都認為產教融合是職業教育的本質特色，是職業教育與其他教育的最大區別。工科類專業產教深度融合，集教育教學、生產勞動、素質養成、技能歷練、科技研發、經營管理和社會服務于一體，不僅能促進高素質勞動和技術技能型人才培養，還能將工科類職業院校和企業的研發成果轉化為現實生產力，推動企業技術進步和產業升級轉型，更好服務地方經濟發展[1]。在當前互聯網社會，深化產教融合應與信息技術深度結合，對加快職業教育改革發展具有戰略性意義。

1 產教融合教學云平臺體系

廣西的水電資源可開采量占全國第六位，廣西電網在南方電網"西電東送"中起著重要的支撐作用，500 kV天廣交流四回線、貴廣交流雙回線、貴廣直流、天廣直流自西向東橫穿整個廣西電網。對應的電力行業職業人才需求巨大。廣西水利電力職業技術學院在以電力系統專業對校企合作、共建共享的產教融合教學云平臺進行了深入的探索和實踐，從云平臺的構建、云資源的建設與共享、云資源應用與服務等方面構建了工科類專業產教融合教學云平臺體系，如圖1如示。

圖1 產教融合教學云平臺體系

2 產教融合教學云平臺的建設

云計算是分布式計算技術的一種，其原理是通過計算機網絡將龐大的計算處理程序自動分拆成無數個較小的子程序，再由服務器群（更多的服務器組成）組成的龐大系統經搜尋、計算分析之后將處理結果返回給用戶[2]。通過這種技術，可以使網絡數以萬計的信息在瞬間進行處理，從而達到超級計算機的強大功能。

云存儲是在云計算概念上延伸和發展出來的一個新的概念，是一種新興的網絡存儲技術，是指通過集群應用、網絡技術或分布式文件系統等功能，將網絡中大量各種不同類型的存儲設備通過應用軟件集合起來協同工作，共同對外提供數據存儲和業務訪問功能的一個系統。

云平臺是指基于硬件的服務，提供計算、網絡和存儲能力。顧名思義，就是允許管理者、開發者們將寫好的程序（軟件）放到“云”里運行，使用“云”里提供的強大計算、存儲、網絡功能。

廣西水利電力職業技術學院產教融合教學云平臺主要由硬件設施和軟件系統平臺兩部分組成，其中硬件設施主要包括不同時期購買的各類服務器、存儲、校園網、校企互聯數字電路專線、互聯網出口、視頻會議終端、錄播教室、視頻監控終端等。軟件系統平臺主要包括VMware、Windows網絡操作系統、數字化校園網絡學習平臺（深圳得實公司）、移動錄播學習平臺（北京中慶公司）、視頻會議系統（華為公司）、視頻監控系統（海康威視公司）、錄播平臺（深圳銳取公司）等。將學院的服務器、存儲、網絡通過VMware的虛擬化技術構建學院自已的云平臺，如下圖2所示，將數字化校園網絡學習平臺、移動錄播學習平臺、視頻會議系統、視頻監控系統等部署于云平臺，將學院各類系統通過校企互聯專線與企業互聯構建學院的產教融合云平臺。

圖2 云平臺架構圖

3 云資源的建設與共享

廣西水利電力職業技術學院數字化教學資源主要由學院和企業共建共享，一個是學院和企業層面的共建共享，一個是學院教師和企業員工對數字化教學資源的共建共享。

3.1 學院與企業層面的資源共建共享

學院與企業層面的資源共建共享主要體現在：

（1）學院的實驗實訓場共建共享，以廣西水利電力職業技術學院的電力實訓場為例，在建設之初就充分與企業進行調研，聽取企業和用人單位的意見，所建電力類實訓場都以真實的設備和生產過程進行建設，目前已建成的實訓場主要有220 kV變電站實訓場、高壓輸電線路實訓場、風電互補發電實訓場、發電機實訓室、配網自動化實訓場、農網臺區實訓場等，所建的實訓場除可供學院師生進行實驗實訓教學外，同時也提供給校外合作企業進行理論和實踐培訓。實訓場所有關鍵實訓點和設備均安裝有多個監控攝像頭，能記錄各實訓場實訓的全過程和查看主要設備工作狀態，各攝像頭監控信息采用業行標準的通用協議統一接入學院視頻監控系統平臺，企業可以通過校企互聯數字專線展現學院的各實訓場景和設備，以此用于企業的遠程培訓。同時，學院的所有實訓場均已實現無線局域網全履蓋，實訓場內建有固定的錄播教室、可移動的視頻會議系統，學院老師可通過固定的錄播教室、支持手機端錄播的移動錄播系統（手機端需4G信號或Wlan信號支持）、可移動的視頻會議系統等對企業員工進行實訓場的實時遠程培訓。

（2）教師隊伍資源共建共享，學院具有高學歷和理論、實踐經驗豐富的教學團隊，除承擔學院正常的教學任務外，也能為企業量身定制各種培訓計劃，而對于學院年輕的教師則可送到企業進行實踐鍛煉。

（3）企業的生產過程和生產數據的共建共享，對企業的生產過程在實際的運行過程中可能會存在一些問題或偶發一些狀況，學院擁有豐富經驗的教學團隊則能從理論方向為企業提供各種改進計劃的指導；而對于企業真實的生產過程和生產數據，學院通過“互聯網+”的模式直接引入到學院課堂或學院數字化校園網絡學習平臺。目前學院通過租用數字電路專線的方式，已分別將廣西上思縣那板電廠的企業生產過程實時視頻引入到了學院視頻監控平臺，通過學院視頻監控平臺可以在學院任何教室、實訓場展現企業實時的生產過程和運行狀態；將廣西蒙山縣水利電業公司全縣電網在網運行的實時狀態數據引入到了學院數據中心，同樣，通過校園網的方式，老師可以在任何地方可以給學生展示一個縣級電網每個環節可視化的運行狀態數據。另外，通過引入企業的生產過程視頻、生產過程狀態數據進行資源編輯深加工，建立學習實踐資源庫，強化專業資源信息的共享建設，進行資源信息的多方應用，以豐富的工程資源支持教學改革的實施，隨時拾取相應內容，應用到專業各課程的不同學習中，這樣互補了與現場教學時空制約矛盾，極大地豐富了電力類專業課堂教學內容，教師通過了解來至企業真實實際需要和現狀，豐富自身的實踐知識，從而提高教學的效果。學生在課堂上通過遠程訪問“親臨現場”就能零距離體驗到電力生產過程，從而實現課程內容與職業標準、教學過程與生產過程對接的目的。

（4）企業員工素質資源共建共享，不僅學院能為企業員工培訓，企業擁有豐富經驗的員工同樣也能為學院師生進行培訓教學。培訓教學的方式可以到學院現場教學，也可以通過校企互聯數字專線結合視頻會議系統進行遠程教學或通過手機端的移動錄播系統進行生產現場的實踐教學。

3.2 學院教師和企業員工的資源共建共享

學院教師和企業員工對數字化教學資源的共建共享主要體現在：

數字化教學資源具有多樣性、動態性、可再生性、可擴展性、可共享性、可傳播性、可存儲性等特點，隨著資源的不斷積累，數據會變得龐大甚至海量、種類繁多，對數字化教學資源的分類存儲和共享訪問、安全等至關重要。學院教師和企業員工主要通過建立在云平臺上的數字化學習平臺對各種資源進行管理、匯總和應用。學習平臺可以按各種知識點進行分類搭建，如按文本類素材、圖形、圖像類素材、視頻、音頻、動畫、試題庫、混合媒體、網絡超鏈等碎片化的資源進行存儲和共享；按一門網絡課程（慕課、微課）的形式對資源進行管理和共享；按專業群的形式對資源進行管理和共享，使學習者能夠更系統的對某一專業方向進行學習。無論是碎片化的資源或是一門網絡課程或是一個專業群的建設，都可以是個人或團隊進行建設，這將加快對教學資源的建設和方便資源共享。

4 云資源的應用與服務

目前學院產教融合教學云平臺的構建已基本完成，并取得了一定的應用效果，首先，在校企合作方面，學院與廣西上思縣那板電廠（已完成）、廣西蒙山縣水利電業公司（已完成）、廣西都安縣水利電業公司（正在建設中）、廣西容縣水利電業公司（正在建設中）通過租用數字專線的形式，實現了“互聯網+”的校企實訓基地共建共享，校企遠程培訓；在學院對口幫扶的學校，通過租用數字專線的形式，實現了與廣西城市建設學校、廣西藤縣中等專業學校的網絡互聯，學院可以將企業通過網絡專線共享的實訓基地和學院的實訓基地共享給對口幫扶的學校和實現遠程教學的培訓。其次，學院的網絡學習平臺除了滿足本院師生自主學習外，同樣對校企合作的企業員工開放，他們和學院師生一樣，擁有對學院網絡學習平臺的自主學習和建設權利。

工科類專業產教融合教學云平臺推動了學院教育教學模式的改革，提升了學院各系部相關專業的社會服務能力。學生與企業員工通過訪問學院的產教融合教學云平臺，獲得職業知識和技能學習的同時，也實現了學生與企業員工的在線交流，企業員工的社會經驗與學生的活躍思維進行交融，將引起新的教育教學模式變革，為個人的終身學習和可持續發展提供了一個良好的平臺。大大提升了學院重點專業服務社會、為區域性經濟發展服務的能力，達到國家對職業院校要與企業共建共享的開放性實訓條件的要求。

5 結束語

產教融合教學云平臺的建設為企業深度參與工科類專業人才培養過程和課程體系改革提供了平臺，為企業參與職業教育的主動性和積極性，滿足學生參與真實工作過程的實踐機會，提高學生的實踐技能，按照教育規律和市場規則，發揮校企各自優勢，取長補短，實現學校和企業雙方互助互贏。

工科類專業產教融合教學云平臺對推動我國職業教育的可持續發展具有深遠意義。

[1]秦 斌.產教深度融合是現代職業教育發展的重要方向[N].廣西日報，2014-08-05.

[2]程淑玉.基于教育云的產教實訓平臺的構建[J].齊齊哈爾大學學報，2015，31（3）：74-76.

Construction and Application of Cloud Platform to Production and Education Integration for Engineering Majors——With the Example of the Cloud Platform in Guangxi Vocational College of Water Resources and Electric Power

MO Nian-Fa1，DENG Hai-Ying1，LIANG Hong2
（1.Guangxi Vocational College of Water Resources and Electric Power，Nanning Guangxi 530023，China；2.Guangxi Vocational&Technical Institute of Industry，Nanning Guangxi 530001，China）

As a starting point for serving engineering majors，this paper explores the construction of cloud platforms，cloud resources construction and sharing，cloud resources applications and services and aims to build cloud platform services system to production and education integration with higher vocational education research.

school-enterprise cooperation；production and education integration；co-constructing and sharing

G718.5

B

1672-545X（2017）08-0191-03

2017-05-25

莫年發（1978-），男，廣西桂林人，壯族，工程碩士，高級工程師，研究方向為計算機及應用。