“翻轉(zhuǎn)”教研新嘗試

吳邵萍

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，每個人都可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地獲得自己需要的信息，教師也一樣。這就給那類以信息傳遞為主的園本培訓(xùn)提出了挑戰(zhàn)，處在新時期的園長們需要思考：怎樣使園本培訓(xùn)契合數(shù)字化時代發(fā)展的需求？怎樣充分利用數(shù)字化提升園本培訓(xùn)的質(zhì)量、效率？怎樣使教師的專業(yè)學(xué)習(xí)更自主、更深入？為此近幾年我園在園本培訓(xùn)的方式上作了一些改變。

一、變文本學(xué)習(xí)為視頻學(xué)習(xí)

以往，幼兒園的園本培訓(xùn)中有關(guān)文本學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本放在中午或下午孩子離園后，由于教師們處于疲勞狀態(tài)，加上文本內(nèi)容又比較枯燥，故學(xué)習(xí)的效率并不高。如何解決這個問題？一次外出講座時發(fā)生的一幕啟發(fā)了我。記得當時我講座結(jié)束的時間到了，但下面的教師要求我繼續(xù)講。我說很多內(nèi)容書里都有，大家可以去看書。結(jié)果下面的教師說：看書沒您講得生動、透徹，您繼續(xù)講吧！于是，我又講了半個多小時，所有人都非常專注地聽著。這讓我明白，對工作比較勞累的教師來說，他們更喜歡聽生動形象、帶著情緒情感的“講”。于是，我在想，在全面數(shù)字化的今天，我們可以將有些制度規(guī)范的文本及需要教師掌握的通識知識制作成視頻和音頻格式，放在網(wǎng)上，讓教師們自主安排時間去看或聽。

我們根據(jù)教師的專業(yè)發(fā)展需要及本園教師隊伍發(fā)展規(guī)劃需要，將需要教師掌握的文本知識全部制作成微視頻，供教師們自行下載或在線觀看、學(xué)習(xí)。……