不做陪讀“警報器”

王雪梅

女兒上了小學，她的作業輔導成了重中之重，我喜歡親力親為，全程陪同。女兒寫作業的時候，我也像學校里的同桌一樣，坐在她旁邊，眼睛像探照燈般，隨著她的筆尖移動，這樣，出現錯誤就能即時糾正，她遇到不會的問題也可以隨時問我。

可是一段時間以來，我發現這樣做效果并不好。因為在陪讀的過程中，一旦發現女兒做錯了，我就立即開啟報警模式：“怎么那么不仔細，又做錯了。”如果她錯得多了，我還會聲色厲荏地發問：“這道題你們老師是怎么教的，這么簡單怎么還不會，是不是上課沒好好聽講？”

一來二去，次數多了，女兒很不耐煩，一急躁，出錯的次數反而增加了。而且，也許是因為有了我這個靠山，遇到難題，她根本不仔細思考，看幾眼就斷定自己解決不了，理直氣壯地來問：“媽媽，這道題怎么做？”我不禁發愁，這樣下去，她上了高年級，我輔導不了可怎么辦？

上個月，女兒的班主任建了個微信群，我在群里提出了這個問題，好多家長隨聲附和，他們也遇到了和我類似的問題，又急又氣，苦不堪言。

女兒的班主任說：“‘警報器一樣的糾錯輔導，時間長了會害了孩子，這樣陪下去，孩子會對家長產生強烈的依賴性，不利于培養自主的學習習慣。最有效的陪讀，應該是變‘警報器為‘計時器。”

“計時器”？我聽了之后很驚奇，好多家長也都打了大大的問號。

班主任老師接著說：“現在小學低年級的作業并不多，也不太難，大部分孩子都能獨立完成，家長可以根據作業的難易程度給孩子定時，時間到了就收作業進行檢查，這樣不但可以督促孩子盡快完成作業，不拖延，而且由于時間緊，精神集中，往往作業完成的效果也是不錯的。”

我聽了之后茅塞頓開，此后幾天，我按照老師給出的方法，依計而行，根據作業的難易程度，給女兒定好了時間：抄寫5個單詞10分鐘；背誦一首古詩15分鐘；寫10道數學題20分鐘……

讓我意想不到的是，因為有了壓力，女兒竟然一改以往拖延懶散的樣子，開始爭分奪秒地做作業，而且在規定的時間內，很好地完成了任務。

根據微信群里的反饋結果，我發現別的家長們也認為“計時器”的輔導方式比“警報器”要好得多，還有一位家長調侃說：“以后堅決不做‘警報器了，受累不討好……”

通過女兒的變化，我意識到，在陪讀的過程中，家長不一定都要親力親為，聰明的做法是想一個好的方法，培養她自主學習的能力，這樣才能收到好的效果。

（摘自《家庭文化》）（責編 滿天）endprint