寫童話也要“合情合理”

劉會忠

人教課標版語文四年級上冊第三單元是圍繞童話閱讀與習作展開的。在童話中，萬物有靈，花鳥蟲魚都可以像人那樣有思想，有感情。寫童話的時候，可以最大限度地發揮自己的想象。但是這并不意味著可以“胡思亂想”，寫童話也要“合情合理”。以下兩個習作片段能充分說明創作童話時應該想象合理。

【片段一】

在“中文”先生的主持下，標點符號們正在召開傾訴大會。

“人們太不像話了，特別是一些小學生，他們想累死我。一篇作文，除了句號在結束時出一下場，通篇都是我一個人站崗。”逗號話音未落，大家就都笑起來：“對！對！我們想出場都沒機會，都讓逗號包場了。”

“我的處境也好不到哪里去，恐怕以后連最后的出場機會都沒有了。”句號喟然長嘆，“現在的孩子寫作文，大概是受了英語的影響，不管是手寫還是在電腦上打字，都是用洋文句號，一‘點了之，哪里還有我的容身之處啊！以后還是到古籍博物館里去找我吧，真是英雄無用武之地！”

“我現在是大出風頭了。每篇作文的最后，總要我出現，唉……”省略號垂頭喪氣地說。

在這個片段中，小作者通過想象，讓標點符號們自己發言，訴說自己遭遇的困境，非常真實地再現了當下小學生在使用標點符號的過程中經常出現的弊病。雖然是標點符號自己在訴苦，但標點符號們所說的現象卻是真實存在的，所以讀起來不僅不覺得奇怪，還會讓小讀者反觀自身，有助于提升讀者使用標點符號的能力。這樣的想象就是合情合理的。