翻轉課堂在機電教學中的應用

董鵬

摘 要：隨著我國工業化進程發展的加快，機電專業在工業領域當中的地位越來越重要，而作為培養技能型人才的高職院校如何在中職機電教學當中提升中職機電教學的質量，也就成為了目前中職機電教師在課堂教學當中必須要考慮的問題。基于此，文章就翻轉課堂教學模式在中職機電教學當中的應用與推廣進行了分析，通過分析對翻轉課堂教學模式在中職機電教學模式當中應用的要點進行了論述，以期為中職機電教育更好的應用翻轉課堂教學模式提供有價值的參考。

關鍵詞：翻轉課堂 機電教學 應用要點

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.20.218

0 前言

工業化進程的加快使得企業對技能型人才的需求不斷加大，傳統教學模式在人才需求不斷加大的情況下已經不能滿足職業技工學校對于機電專業人才的培養需求。因此，中職機電學校只有改變教學思路和應用翻轉課堂教學模式，才能在機電教學當中提高學生自主學習的能力和機電課堂教學的有效性。翻轉課堂教學模式是多元化教學模式的一種，翻轉教學模式的出現得到了教育界的廣泛應用與推廣，因為翻轉教學模式打破了傳統的填鴨式教學，能夠把教學內容錄制成微課的形式，為學生在課后自主學習提供幫助，從而為學生留出更多的在課堂當中動手實踐的時間。翻轉課堂教學模式這種以學生為學習主體的教學模式對于提高中職機電專業學生的自主學習能力和培養學生動手實踐能力有著十分重要的意義。

1 翻轉課堂的基本內涵

傳統中職機電教學模式的教學結構主要是以老師課上講解、學生課堂理解以及學生課下復習的形式為主要結構內容。然而翻轉課堂教學模式可以在傳統教學模式的基礎上進行變革，通過合理利用晚自習讓學生有更多的時間去自主學習新知識，為學生留出更多的課堂交流的時間，從而為學生更好的探討問題和完成作業創造良好的條件。另外，翻轉課堂教學模式不同于傳統的教學方法，翻轉課堂教學模式在主要是通過信息技術對學生進行知識的傳授的并且支持學生自主學習和自主完成作業。翻轉課堂教學模式的應用與推廣在一些發達國家已經取得了非常好的教學效果。

2 翻轉課堂教學在高中信息技術中的應用優勢

2.1 有利于提高學生的課堂參與度

翻轉課堂教學模式的最大特點就是能夠合理利用學生的課余時間引導和幫助學生進行自主學習。學生在課下通過觀看教學視頻，提前對新知識進行了解，對于不懂的問題學生可以先記錄下來，然后在課堂上與教師進行面對面的交流，翻轉課堂教學模式的這種培養學生自主學能力和探究能力的教學模式有效的提高了學生在課堂上的聽課效果和質量，為學生明確了課堂學習的目標和方向。中職機電專業這種對實踐性要求很高的課堂教學，在課堂教學當中之所以應用翻轉課堂教學模式就是為了減少教師在課堂當中對于理論知識的講解時間，為學生留出更多的實踐時間。

2.2 有助于激發學生學習興趣，提高教學效率

翻轉課堂教學這種利用課余時間引導學生自主學習的模式，不僅可以提升學生與老師之間的親密度，同時還能夠激發學生在關鍵問題探討上的想象力和創造力。所以翻轉課堂教學模式就是給學生最大化的提供發揮的空間和展示的機會，讓學生能夠在翻轉教學模式當中找到在學習的樂趣與價值所在。中職機電專業教師在應用翻轉課堂教學模式時，可以根據教學內容的相關要求組織學生利用課余時間對所學的知識和技能進行產品創意的比拼制作。并將學生制作的創意產品拿到課堂上進行評比，以此來考核學生對于知識的掌握能力和應用能力。

3 翻轉課堂在機電教學中的應用

3.1 課前整合資源，上傳微課視頻

對于機電教學來講機電教學的難點不僅僅是專業性強的問題，其培養學生的操作能力也是機電教學的一個難點。所以再好的理論也需要經過實踐的檢驗。翻轉課堂教學模式就是利用課余時間讓學生對所學的理論知識進行預習，通過對所學知識的提前了解和掌握來提升課堂的教學效果和質量，翻轉課堂教學這種打提前量的教學模式，在很大程度上提高了學生自主學習的能力，但是翻轉課堂教學模式在課堂教學方案制定過程當中也應考慮到技工學校的學生特點，避免教學視頻課件時間太長內容太過發散，導致學生在觀看視頻過程當中出現溜號和分辨不出問題的難點重點在哪里等問題。

3.2 課堂答疑解惑，指導實踐操作

由于課前學生已經對老師要講解的內容進行了了解，所以教師在課堂授課時只需把學生提出的問題集中起來解答或者按照分組協作的形式進行解答。集中解答就把學生共同關注的疑點和難點統一進行講解為學生在后續當中的實踐奠定基礎。分組協作解答就是按照學生對于知識的掌握程度，在老師的監督下讓學生相互協作起來并找出問題的原因和完成機電作業任務。

3.3 課后整理問題，上傳教學資源

中職機電教學的知識量很龐大同時也很復雜，學生通過課堂老師講解雖然能夠完成對于機電的操作，但這并不能說明學生在實際操作當中就能真的把理論與實踐聯系起來。因此，學生操作完畢后能夠對所操作的內容進行理論回顧這才是機電專業學生學習的關鍵。所以，機電課堂教學完成后教學老師應對學生在實際操作當中遇到的問題和困難進行收集和整理，并把收集和整理的問題編輯成電子教學資料，然后上傳到教學平臺為學生課后復習提供參考。

4 結語

綜上所述，中職機電教學具有很強的實踐性因此教育內容也較為復雜。而傳統的教學模式由于教學時間的問題很難發揮出作用給中職機電教的教學質量和效果帶來了非常大的影響。翻轉課堂教學模式是多元化教學模式的一種，翻轉課堂教學模式在中職機電教學當中的應用有效的提高了中職機電教學的質量和效果，學生可以通過翻轉課堂教學模式找到自主學習的方式和方法，從而提前對新知識進行了解，提升了教師在課堂當中的授課效果，為學生明確了學習的方向和目標，翻轉課堂教學模式對于中職機電教學的有效開展起到了決定性作用。

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