初中作文教學的探究

余七香

摘要：作文教學是初中語文老師最感頭痛的，它往往花去語文老師大量的時間和精力，但是收效甚微。初中生追求獨立，個性日益突出，活潑、想學但基礎薄弱；對生活、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認識不足。表現在作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措辭，其問題的根源就是我們幾十年來一成不變的傳統教育形式，墨守成規的教學方法，學生習慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材。因此，我們的作文教學必須改革。

關鍵詞：作文教學 引導學生 作文訓練

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）21-0217-01

素質教育的核心就是創造能力和創新精神。要培養學生的創造能力和創新精神。就必須強調學生的個性發展，要使學生的個性得到發展，就必須給學生自主活動、自主創造的條件。寫作教學是整個語文教學的半壁江山，寫作教學的成與敗直接決定了學生學習的好與壞和語文素養的高與低。經過我們對本校和本地區的調查發現，作文教學雖然是語文教學的重要組成部分，但在語文教學中卻是最薄弱的環節。作文教學進了一種毫無生氣的僵化訓練模式，作文教學背離作文之道的現象非常嚴重。究其原因，一是作文教學方式陳舊，大多依然停留于布置題目。批改作文和講評作文的模式當中，并未以一種更能體現學生主體性，激發學生主動性的教學方式引導學生進行創作。激發學生的寫作興趣。依照以上情況，在新課程改革不斷推進的歷史使命下，就要求我們以新的理念、新的方式、新的成效來開展作文教學。

一、注重方法指導，作文原來有章可循

“工欲善其事，必先利其器”說的是工具的重要性。田玉博士說：“方向不對，一切努力都是白費。”作文教學講究的是工具，我們要把寫好作文的鑰匙交給學生。不管是寫人、事、物、景，一堂課只要做到課堂流程清晰，工具使用得當，學生有收獲有變化就行。像這樣“耳、口、鼻、手”的指導就無需費多少口舌了，只要留給學生充分的時間感知、聯想、想象就可以了。兩節課下來，學生臉上不是往日里的疲勞與痛苦，卻是興奮與快樂。我知道這是正確的指導。幫他們找到習作的章法。減輕了他們作文的難度。一個學生高興地說：“原來作文就是靠看、聽、摸出來的，以前我卻總是想啊想，想得我頭都大了。從今天開始我再不用為不知怎么寫作文發愁了！”

二、實物感知，打開作文的活水源頭

作文教學。學生主動參與性的積極與否。直接影響著作文教學效果的優劣。許多學生怕上作文課，其中原因就是缺乏興趣。而缺乏興趣的一個非常重要的原因，就是我們的作文教學脫離了學生的生活實際。田玉博士倡導的作文學評中的感知訓練。正是通過創設情境和具體的實物感知，將實物帶進教室，或讓學生走出教室，其目的都是讓學生明白作文是在具體的實物上，在真實的生活中，并借此將學生潛藏的生活經歷激活。讓點滴的生活經歷都成為寫作的素材。想象一下，十幾年的生活，和接下去每一刻的經歷都可作為今后寫作的素材，那是怎樣一個源源不竭的活水源頭。

三、五級追問，作文即可順理成章

追問，從字面理解就是追根究底地查問。多次地問，是一個通過師生對話使學生能積極主動參與的過程。如問學生“是什么”“像什么”“為什么”“想到什么”“怎么樣”。我覺得追問是作文訓練中必不可少的環節，這種由淺入深，由此及彼，由客觀到主觀地追問，可以啟發學生再思考，幫助學生更有序地組織語言，理清寫作思路。利用網絡、報刊，辦好成果交流，一次次的獲勝，享受到成功的樂趣，最終達到理想的彼岸。

四、閱讀積累，文章則會文采飛揚

感知訓練，解決了學生不會寫、沒的寫的難題，使學生走出了怕寫作文的處境。不少學生因為找到了寫作的方法和樂趣，愛上了寫作。他們會不斷地寫自己的感知和體驗，這樣的文章讀多了，你會發現，他們的文章雖然長了，但是語言卻一直都是那些平白的俗話，談不上新鮮獨特，更別說優雅脫俗。這時你就應該想到，是他們的閱讀積累不夠了。就比如一個“看”字就有許多種說法，平常的有：瞧、望、視、觀察、瞟、留意、窺視、張望、環視、瞻仰……如果平時注意積累的就會用到：端詳、睥睨、覬覦這一類給人別樣感覺的說法。我們知道同樣表達“看”的意思，如果能用上“端詳，睥睨，覬覦”這一類的詞語，不僅表達會更準確，語言也顯得更多彩靈動，自然文章就更加優美而招人喜歡。

為了引導學生積累詞匯，我在平時的教學中會讓學生將文章中認為優美的詞語圈起來。然后讓學生想象這些圈畫出來的詞語成了星星會怎樣。學生就會答道“熠熠生輝，光彩奪目”了。以此來激勵學生在習作中用上獨特的詞語，讓自己的文章“熠熠生輝，光彩奪目”。我興奮地讀給學生聽。告訴學生自己看到詞匯如此豐富的文章時有多開心，并希望每個同學都爭取寫出這樣光芒閃耀，文采飛揚的文章出來。

五、培養興趣，激發寫作激情

興趣是最好的老師。“知之者不如好之者。好之者不如樂知者”。只要學生對作文發生了興趣，一切問題都迎刃而解了。大到一個語段，小到一個句子，甚至一個詞語的使用，只要是亮點，我都一一畫出，并配上精彩的贊美之詞，給予較高的分數。加上課堂上在全班展示，所以學生的自信心得到了空前的提升，寫起作文來也更有激情了。

以上是我對初中作文教學的一些粗淺的看法。教無定法，我們應該注重實用，結合學生的實際，多做一些教學嘗試，不斷改進教學方法，幫助學生不斷提高寫作能力。寫作能力是學生基本的語文素養之一，不容忽視。我們應該抓住機遇，不斷學習，改進教學方法，促進作文教學高效健康發展。

責任編輯：楊國棟