職業(yè)院校學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成之我見

梁作琴

摘要：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高鑒賞水平。職業(yè)院校學(xué)生注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，容易忽視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，高職語文教師在教授語文課的同時(shí)，應(yīng)加大學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生閱讀人文社科書籍，提升精神品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：閱讀 習(xí)慣 養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）21-0189-01

“閱讀，應(yīng)會(huì)給予我們一間自己的房子……閱讀。可以讓我們過上多重的生活……閱讀。讓我們的生存獲得知識(shí)和智慧……閱讀。我們可以充分地感受和體味文學(xué)的美妙……閱讀，會(huì)給我們一種智力博弈的快感，探尋的樂趣。”

閱讀是一種美好的享受。可以引領(lǐng)我們進(jìn)入任何一個(gè)我們不曾涉足的領(lǐng)域。滿足我們的好奇心和求知欲，閱讀又是人生最美好的伴侶。陪伴我們的心靈。度過充實(shí)而有趣味的日子。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不但有利于擴(kuò)大知識(shí)面。提高語文能力，還可以陶冶情操，在閱讀中和他人對(duì)話，和自己對(duì)話，養(yǎng)成品味和靜思的能力，讓學(xué)生終身受益。職業(yè)院校學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、堅(jiān)持在課堂教學(xué)中貫穿閱讀訓(xùn)練

語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的前沿陣地。“閱讀可以分為三種，或者說三重境界。第一是傾聽別人說話；第二是與自己對(duì)話：第三是見萬物眾生。”語文課本選學(xué)的文章篇目有限，相對(duì)于古今中外浩瀚的文學(xué)作品畢竟是杯水車薪。這就要求語文老師在講授課堂知識(shí)，完成常規(guī)的教學(xué)任務(wù)之余，自己準(zhǔn)備一些閱讀材料，精選一些精美的文章，作為閱讀作業(yè)布置給學(xué)生，每周一篇為宜，做好閱讀題目，讓學(xué)生帶著問題去閱讀；檢查作業(yè)的時(shí)候，讓學(xué)生作一篇鑒賞文字，說一說自己閱讀作品后的感受，哪一點(diǎn)觸動(dòng)了內(nèi)心。哪一些內(nèi)容深深印在腦海：對(duì)于短小的散文和詩歌最好能夠背誦，隨著閱讀的積累和加深，學(xué)生的閱讀欣賞能力增強(qiáng)，語文成績(jī)也會(huì)有相應(yīng)的提高。

二、充分利用校內(nèi)圖書館資源，加大學(xué)生的閱讀量

校內(nèi)圖書館藏書量大，學(xué)生借閱方便，教師可以通過圖書管理員的介紹，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)快速檢索圖書館的藏書書目，迅速找到適合自己閱讀的書籍，做到有效借閱圖書。校內(nèi)圖書館借閱周期比較長(zhǎng)，適合閱讀篇幅較長(zhǎng)的作品，老師可以適當(dāng)布置一些書目。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地閱讀文學(xué)名著、哲學(xué)類的書籍。根據(jù)中職學(xué)生的接受程度，由淺入深，每學(xué)期閱讀三、四部書籍，節(jié)假日適當(dāng)加大閱讀量。

閱覽室是學(xué)生進(jìn)行日常課外閱讀的重要場(chǎng)所。閱覽室雜志收藏豐富，各個(gè)學(xué)科，各個(gè)領(lǐng)域都有涉及，對(duì)于普及知識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生視野起著重要的作用。閱覽室學(xué)生比較集中，有助于形成良好的閱讀氛圍，學(xué)生相互激勵(lì)，共同閱讀，久而久之，形成習(xí)慣，學(xué)生對(duì)于紙質(zhì)閱讀會(huì)有多重感受。雜志代表學(xué)術(shù)前沿，各個(gè)門類的知識(shí)，發(fā)展動(dòng)態(tài)，最新成果。都會(huì)在雜志中有所展示。學(xué)生通過閱讀可以了解到各學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新，跟隨時(shí)代的步伐。文學(xué)類的雜志有國(guó)內(nèi)外最新發(fā)表的作品，新銳作家，新的文學(xué)流派。通過閱讀這些內(nèi)容。使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，不斷有新知補(bǔ)充進(jìn)來，既繼承又發(fā)展，閱讀興趣更容易激發(fā)，同時(shí)在閱讀中不斷提高思辨能力。利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行集中閱讀，能夠收到好的效果。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行電子閱讀

“現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)展到數(shù)字化時(shí)代了。也就是所謂作品。其實(shí)是一陣強(qiáng)電流。荷馬也好，亞里士多德也好，莎士比亞也好，達(dá)·芬奇也好，孔子也好，卡夫卡也好，莫言也好，都可以被幻化成一串?dāng)?shù)字。”信息時(shí)代人們的閱讀習(xí)慣也發(fā)生了變化，紙質(zhì)閱讀逐漸被電子閱讀所替代。針對(duì)中職學(xué)生年齡普遍較低。特別喜歡電子產(chǎn)品的特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生適量進(jìn)行電子閱讀。電子書庫是一個(gè)浩瀚的海洋，有取之不竭的閱讀資源，可以突破紙質(zhì)書版本和數(shù)量的限制，為師生共同閱讀一篇作品提供方便快捷的方式。利用教學(xué)平臺(tái)可以實(shí)施在線互動(dòng)，實(shí)時(shí)答疑解惑，共同討論鑒賞，為閱讀課的開展提供好的服務(wù)。通過電子閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)的能力，提高鑒別水平。為學(xué)生的閱讀視野打開新的天地。

四、碎片化閱讀，超越時(shí)空限制

怎樣利用碎片時(shí)間進(jìn)行閱讀。是當(dāng)今社會(huì)一大熱點(diǎn)問題。每個(gè)人每天的時(shí)間長(zhǎng)度都是相同的，不同點(diǎn)在于課余時(shí)間的有效利用，利用茶余飯后的時(shí)間進(jìn)行閱讀，是許多發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)民的自覺習(xí)慣。珍惜時(shí)間，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，可以提高國(guó)民的素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)，智能手機(jī)高度發(fā)展，為碎片化閱讀提供了方便。掌閱等各種電子軟件支持電子閱讀，我們拿著手機(jī)、平板電腦，就可以輕松實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地閱讀。在等待上課的時(shí)間，在飯?zhí)门抨?duì)的時(shí)間，都可以拿出手機(jī)進(jìn)行閱讀，利用零余時(shí)間進(jìn)行閱讀，這樣既節(jié)約了時(shí)間。又降低了刷屏率。讓學(xué)生手中的電子產(chǎn)品得到有效利用。

五、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，會(huì)讀書，是每一位老師，特別是語文老師的責(zé)任。書只是閱讀對(duì)象的一種形式。養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。會(huì)讓我們感受大自然和人類社會(huì)中一切美好的東西，引領(lǐng)我們欣賞美，感悟生活，感動(dòng)生命。

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟endprint