美術教師專業化發展的多元路徑研究

王威

摘要：在新課程改革過程中，對美術教師的專業化發展提出了更高要求。美術教師的專業化發展業已成為社會各界人士的共識，而促進美術教師專業化發展的各種途徑更是成為了關注焦點，這也關系到美術課程改革的成敗。筆者針對美術教師專業化發展問題進行梳理和分析，并提出相應的意見和建議，以期能為美術教師向專業化方向發展尋求行之有效的多元路徑。

關鍵詞：美術教師 專業化發展 多元路徑

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）21-0038-02

在新課程改革過程中。對美術教師提出了更高要求。教師的專業化受到了人們的重視。而促進教師專業化發展的各種途徑更是成為了關注焦點。這也關系到美術課程改革的成敗。因此，探討美術教師專業化發展的多元路徑對新課程改革過程中的美術課程改革工作有著重要的意義。

一、完善知識理論結構

完善的知識理論結構。是美術教師立足于教學工作的根本。這就要求教師必須具有“活到老，學到老”的學習意識。目前，職前培養、入職培訓、職后進修等長期學習的專業發展方式已得到了人們的普遍認同，從客觀上要求教師接受終身教育。這也是美術教師實現專業化發展的最主要方式。

教師以此方式發展自身專業，主要是通過兩種形式：自學與繼續教育。自學這種方式，主要是指美術教師利用課余時間自主的研習本專業的知識和技能。同時，積極鉆研教育學、心理學、信息科學等與教育科學相關的理論知識。在時間上具有極強的機動性和靈活性，教師可利用點點滴滴的工作與生活空余時間進行學習，積少成多，循序漸進：在學習內容上具備選擇性和針對性。教師可依據自身的特點及知識儲備情況。有目的地選擇自己欠缺的或急需的理論知識進行學習。但此種方式也存在這一定的弊端。首先，其缺乏系統性，致使教師的知識理論體系不完整；其次，學習時間缺乏保證，學習效率低下，學習效果欠理想。但是，教師可以以繼續教育的方式來彌補自學方式的不足。繼續教育是指教師利用假期進修或脫產進修，包括學歷教育、學位教育及崗位培訓等形式。具有知識理論學習系統化、完整化，時間保障充分，效率高，學習效果顯著等特點。教師應充分認識到自學與繼續教育的不同特點，將兩種方式有機結合，不斷學習，完善理論體系，加強知識儲備，提高專業素養，為自身確定良好的專業發展道路。

二、注重教學反思

目前。美術教學專業化程度相對較低。專業教學水平與新課程要求相去甚遠。這就要求美術教師針對自身的教學工作進行深刻的反思，積極轉變教學觀念，樹立并強化素質教育理念，審視教學行為，更新教育教學方法，使教學方法不斷的趨于專業化、合理化，真正做到循序善誘、因材施教，以提升教學能力。因此，注重教學反思是教師在自身教學工作中尋求專業發展的重要途徑。

（一）美術教師應當針對專題教學進行反思

所謂教學專題研究，就是針對教學過程中存在的一些突出需要解決的問題，運用科學方法，有目的、有計劃地去探索教學規律的研究活動。其根本目的是為了深化教學改革，提高教學質量。而專題教學反思正是為圍繞這一教育教學目標來展開的。要求對美術課程中的某一特定問題進行多層面、多方位思考，具有取向性明確、針對性強的特點。對于問題的分析與研究也較為深入。美術專題教學反思所涉及的范圍較廣。既可以是針對美術教學系統中的眾多教學要素進行研究分析：也可以是針對美術教學活動的全過程進行反思；或是對美術教學過程的各個教學環節設置進行思考。使美術教學符合現階段新課改革教學要求和規范，并滿足學生綜合素質發展的需要，進而提高教師自身的教學水平，改善教學效果。

（二）整體教學反思

這是要求美術教師不要把精力放在教學的某一具體要素或問題上，而是從整體把握美術教學活動，積極反思教學過程中暴露出來的各種突出問題。尋求改善和解決其中問題的途徑。整體反思是一個長期的思考過程，每一堂課都有著截然不同的教學狀態，教師要善于歸納和總結其中出現的突出問題，進行分析和思考，促進教學整體改進。同時，亦能促使美術教師較為全面的認識自己的教學工作。提升自身教學能力。

三、重視教學研究與評價

教學研究主要討論有關學生課程建設、教學方法改革等問題。教學研究是由理論知識學習與教學實踐兩部分構成。二者相輔相成，相互促進。美術教師應深入教學實踐，開展教學研究，使教師進行教學實踐與研究的興趣、動機得到滿足和強化。只有這樣才能提高美術教學的深度，實現專業化教學。因此，教師在美術教學研究時就應當開發出與現實聯系密切的教學渠道，無論是內容還是方法上都以能夠與實踐結合為標準。鑒于此，教學研究是提高教師專業素養的重要手段，也是促進教師專業化發展的重要途徑。

強化發展評價所針對的對象是教師自身的職業生涯，將教學的所有經歷作為一個有機整體，按性質分階段地進行評價，繼而綜合自身的發展變化過程促進專業發展。發展評價的內容主要包括四個方面：對自身不同階段的認知與定位：自身的教學習慣和態度；對工作的優點和缺點的客觀分析；專業化發展定位。這四方面的評價是美術教師實現自身專業發展的重要工作，只有將未來的發展方向與自身的實際經歷和能力發展歷程結合起來，才能明確專業的發展目標。

四、強化創新與交流

美術教師需要尋求基本專業能力與專業教學能力之外的更具創新意識的改革發展策略。才能夠實現專業水平的穩定發展與全面提升。首先，應當具有教學創新意識，跳出課本與教學大綱對教學內容的限定，建立起自身特有的教學風格，以足夠專業的理論知識與實踐能力為基礎，實現在美術教學方面的專業發展。美術教師要實現自身的專業化快速發展，就應將創新意識貫穿于整個教學生涯，善于發現教學過程中所出現的問題，研究對策并加以實踐。從中逐步了解教學規律，總結教學經驗，在實踐與思索中完善自我，努力使自己成為一名創新型教師。從而實現跨越式發展。其次，強化美術教師之間的溝通與交流，是一美術教師專業化發展道路中的重要環節。經驗豐富的教師對教學有著獨到看法，能夠及時、全面了解學生的各種動向。而新近踏上工作崗位的教師則有著非常強烈的突破創新意識。采取“新老結合”。能夠在共同參與教學工作的過程中觀察到對方專業教學的優勢與長處，實現雙方的相互學習與借鑒，從而使專業教學水平得到共同的發展。同時，在不同地區、不同院校的教師之間組建交流平臺，增加了教師之間的交流機會，以求取長補短，得以專業發展。

五、結語

美術教師需要從完善知識理論結構、注重教學反思、重視教學研究與評價、強化創新與交流等多方面人手，多元路徑并舉，以實現其專業化發展。同時，要依據學生不同年齡階段的心理特點、接受能力及藝術表現能力，結合新課程改革的美術教學目標與要求，有的放矢地實施教學計劃，不斷提高自身綜合素養，以便能夠更好地服務于美術教育教學。

責任編輯：楊國棟endprint