身體打擊樂教學(xué)的創(chuàng)新研究

劉丹

摘要：身體打擊樂是音樂教學(xué)的重要組成部分，開展身體打擊樂教學(xué)，可以很好地發(fā)展幼兒的節(jié)奏感、聽辨能力、反應(yīng)能力和記憶能力，激起幼兒的音樂學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而更好滴陶冶幼兒的藝術(shù)情操。本文就身體打擊樂教學(xué)的創(chuàng)新作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：身體打擊樂;教學(xué);創(chuàng)新

0.引言

打擊樂是音樂的一種形式，這種音樂在我們的生活中無處不在，如走路、鼓掌等都會發(fā)生不同的聲音，這種聲音我們都可以稱之為身體打擊樂。就當(dāng)前身體打擊樂教學(xué)來看，教師并沒有結(jié)合打擊樂的特點來開展教學(xué)，而是機(jī)械式地向幼兒灌輸知識，沒有考慮到幼兒的特點，這也造成幼兒難以在打擊樂教學(xué)中獲得好的發(fā)展。因此，教師必須進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，身體打擊樂教學(xué)才能得以發(fā)展下去。

1.身體打擊樂教學(xué)創(chuàng)新的必要性

身體打擊樂教學(xué)作為音樂教育的一部分，長期以來，身體打擊樂教學(xué)是以教師為主，在課堂上，教師大多是按照教育計劃和課程規(guī)劃來實施教學(xué)活動，充當(dāng)著知識灌輸著的角色，整個教學(xué)環(huán)節(jié)根本沒有體現(xiàn)出幼兒的主體作用，這樣的教學(xué)是十分不利于幼兒的發(fā)展，因此，教師必須進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。創(chuàng)新是時代發(fā)展的動力，也是搞好、搞活教育事業(yè)的重要手段，不斷開展教學(xué)創(chuàng)新，有利于教育教學(xué)活動的高效開展。身體打擊樂教學(xué)應(yīng)突出“以人為本”，強(qiáng)調(diào)身體對音樂的體驗和參與，在實際教學(xué)過程中，教師只要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，才能更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，調(diào)動幼兒參與身體打擊樂教學(xué)的積極性，進(jìn)而實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)[1]。

2.身體打擊樂教學(xué)的創(chuàng)新策略

隨著我國教育改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不合時宜，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清這一點。身體打擊樂作為音樂教學(xué)的一部分，要想提高身體打擊樂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)主動革新教學(xué)觀念和方法，有針對性地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

2.1教學(xué)觀念的創(chuàng)新

長期以來，身體打擊樂教學(xué)過程中秉持的是“要學(xué)生學(xué)”這一觀念，這種觀念已經(jīng)不合時宜，不利于學(xué)生全身心地參與教學(xué)。隨著我國教育教學(xué)改革的深入，“學(xué)生要學(xué)”這一教學(xué)理念得到了重視。“學(xué)生要學(xué)”強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)必須以學(xué)生為主，將教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，踐行“學(xué)生要學(xué)”這一理念，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，要想提高身體打擊樂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)從“要學(xué)生學(xué)”這一觀念向“學(xué)生要學(xué)”轉(zhuǎn)變。 在身體打擊樂課堂上，教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒參與到課堂中來，讓幼兒自己動手，讓幼兒親自體驗身體打擊樂，從而促使他們主動去學(xué)習(xí)，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

2.2游戲化教學(xué)

針對幼兒，他們的年齡較小，好玩，要想讓他們積極次鈉遇到身體打擊樂教學(xué)中來，教師應(yīng)當(dāng)抓住幼兒的特點，開展游戲化教學(xué)。游戲化教學(xué)是以教育游戲為載體，引導(dǎo)幼兒參與游戲體驗，讓幼兒在游戲的過程中學(xué)習(xí)知識的一種方法，這種教學(xué)體現(xiàn)了寓教于樂的原則，很好地符合了幼兒的成長需要。在身體打擊樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極采用游戲化教學(xué)法來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。以打擊樂手法為例，在具體教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒做游戲，讓幼兒左右手互拍，雙腳左右顛，讓幼兒用手和腳跟著音樂做游戲。在打擊樂教學(xué)中，讓幼兒手腳并用，可以很好地培養(yǎng)幼兒的音樂樂感，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

2.3巧用多媒體

打擊樂作為一種音樂形式，要想讓幼兒的身體在打擊樂中自然地動起來，教師有必要為其創(chuàng)設(shè)一定的音樂情境。多媒體可以作為一種輔助性教學(xué)手段，以多媒體為載體，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的打擊樂學(xué)習(xí)情境，帶給幼兒視覺和聽覺體驗，進(jìn)而引起幼兒的情感共鳴，使幼兒主動跟著音樂節(jié)奏動起來[2]。在打擊樂教學(xué)中，教師可以借助多媒體。播放打擊樂的視頻，結(jié)合視頻內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。視頻具有很強(qiáng)的視覺沖擊感，讓幼兒觀看視頻，可以讓幼兒直觀地感受打擊樂，進(jìn)而引起幼兒的共鳴，讓幼兒跟著音樂節(jié)奏一起動起來。讓幼兒在打擊樂教學(xué)活動中獲得好的發(fā)展。

2.4結(jié)合樂器來來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

音樂節(jié)奏是音樂運動中音的長短和強(qiáng)弱，每一首音樂作品都有屬于自己音樂節(jié)奏，只有掌握了音樂節(jié)奏，幼兒才能在身體打擊樂教學(xué)中獲得更好的體驗。因此，在身體打擊樂教學(xué)中，教師需要注重幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于利用樂器來指導(dǎo)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，根據(jù)樂器的打擊速來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感[3]。如，在《米老鼠進(jìn)行曲》這首歌曲中，教師可以借助打擊樂曲，由老師將這首歌曲的節(jié)奏先彈奏一遍，然后讓幼兒跟著樂器的打擊速度來打拍子。通過這種方式，更好地培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。

2.5開展豐富的實踐活動

身體打擊樂是一種比較新穎的表演形式，在打擊樂的學(xué)習(xí)中，要想讓幼兒很好地掌握音樂節(jié)奏，提升對音樂的感受和創(chuàng)造能力，教師不僅要注重身體打擊樂理論知識的講解，還需要引導(dǎo)幼兒參與實踐活動，讓幼兒在實踐活動中釋放天性，感悟音樂。在課堂上，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計各種趣味性的活動，引導(dǎo)幼兒積極參與這些活動，讓幼兒在這些活動中發(fā)展音樂能力和素養(yǎng)[4]。如，教師可以將幼兒分成小組，兩兩一組，一名幼兒打節(jié)拍，另一名幼兒跟著這名幼兒的節(jié)奏把身體的動作律動加進(jìn)去。通過這種方式，可以很好地培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)能力。值得注意的是，在實踐活動中，教師需要考慮到幼兒的個體差異，分層次引導(dǎo)幼兒參與實踐活動，讓全體幼兒都獲得相應(yīng)的發(fā)展。

3.結(jié)語

綜上，身體打擊樂教學(xué)在發(fā)展幼兒的音樂能力和素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，教師要切實搞好身體打擊樂教學(xué)工作。在身體打擊樂教學(xué)過程中，教師要以幼兒的全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，圍繞幼兒來開展教學(xué)，盡可能創(chuàng)造同伴共處的機(jī)會，讓幼兒積極參與到身體打擊樂教學(xué)中來，從而讓幼兒在教學(xué)中獲得好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]柯晨.淺談打擊樂伴奏的藝術(shù)魅力——以揚琴獨奏曲《林沖夜奔》為例[J].戲劇之家，2021（26）：43-44.

[2]章琦，曾麗秋.具身認(rèn)知理論視域下身體打擊樂教學(xué)的理念與策略探究[J].中國民族博覽，2020（24）：25-27.

[3]譚博升.身體打擊樂在節(jié)奏感知訓(xùn)練上的實踐探索[J].戲劇之家，2019（14）：179.

[4]曾麗秋，蔡曉冰，林松源.音樂·身體·體驗——“身體打擊樂”創(chuàng)新教學(xué)模式初探[J].藝術(shù)教育，2015（08）：84-85.

課題名稱：學(xué)前教育專業(yè)音樂領(lǐng)域中身體打擊樂教學(xué)探索（課題編號：2020883）