系在“風箏”上的心情

白曉春

一上課，曉曉老師就問：“同學們，《風箏》一文中，孩子們做風箏、放風箏和找風箏時，他們的心情是怎樣的呢？誰通過文中的句子來表述一下呢？”曉曉老師的話音一落，大家就討論起來……

小調皮搶先發言：“文中寫孩子們做風箏的心情句子有‘我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。第一句話寫了制作風箏時的美好心情，寄托了孩子們對未來的憧憬和希望；第二句屬于過渡語，銜接著前兩句，隱約流露出失望；第三句柳暗花明，表明“我們”是快樂的，把自己做出的什么也不像的風箏稱為‘幸福鳥，并且在上面寫了名字，這是真正的憧憬和希望。”

小調皮的話音一落，小博士接著說：“放風箏時孩子們流露出了喜悅的心情。風箏起飛了，在空中翩翩飛舞……伙伴們快活地喊叫……牽著風箏在田野里奔跑。從早晨一直玩到下午。試想沒有喜悅的心情，如何會玩一天呢？”

小鑫鑫也不示弱，說：“找風箏時‘我們表現出傷感心情。風箏斷線飛走了，‘我們找一下午也沒有找到，所以伙伴們都垂頭喪氣地坐在田埂上。伙伴們在傷感之際，又把希望寄托在水磨坊，于是跑向那水磨坊，繼續尋找‘幸福鳥……找風箏雖然有傷感的心情，可也意味深長，為我們留下了想象的空間……”

曉曉老師認真地聽完同學們的回答，然后微笑著說：“同學們討論得真好！是呀！系在‘風箏上的三種心情，流溢著孩子們對幸福和希望的憧憬。”endprint