找準活動支點，實現精彩課堂

江蘇省海門市四甲初級中學 秦 燕

找準活動支點，實現精彩課堂

江蘇省海門市四甲初級中學 秦 燕

活動是思維的載體，它承載的不僅僅是活動本身所蘊含的教學目標和教學任務，更承載著學生的思維生長和智力突破。在活動中，學生不是單純的為學習而學習，而是基于活動問題的解決而學習，基于活動目標的達成而學習，學習的價值能真正對接學科的價值、生命的價值。

活動；初中數學；思維；智慧；價值

數學教學過程中的活動是教學的有效載體。隨著素質教育的發展，教育教學越來越注重學生的學習體驗。在教學過程中引入適當的教學活動，能夠讓整體教學效果變得更加理想。具體而言，教師在設計教學活動的時候，需要考慮到找準活動的切入點，也就是活動的支點，根據學生的各方面特點，規劃出適合學生發展的活動方案，實現精彩課堂。

一、有效示范，設定活動支點

就設計教學活動而言，教師可以通過有效的示范來設定活動支點。這里所說的示范，并不是直接將問題的答案告訴給同學，而是為學生們示范獲取答案、解決問題的步驟和過程，通過示范，學生能夠獲得有效的引導，從而自主地對數學知識進行探索，積極地參與數學活動。

我在為學生示范如何求解一元一次方程時，首先利用多媒體向同學們展示出解一元一次方程的基本步驟：

去分母：在方程兩邊都乘以各分母的最小公倍數；

去括號：先去小括號，再去中括號，最后去大括號；

移項：把含有未知數的項都移到方程的一邊，其他項都移到方程的另一邊；

合并同類項：把方程化成ax=b(a≠0)的形式；

系數化成1：在方程兩邊都除以未知數的系數a，得到方程的解。

對于初中生來說，他們所接觸的數學知識并不深入，因此其數學知識儲備量有限，在學習的過程中需要借助他人的幫助，才能夠收獲更好的學習效果。教師則是學生學習過程中的關鍵人物，教師作為教學的引導者和組織者，有必要在學生需要的時候提供及時的幫助。

二、良好情境，創設活動支點

俗話說：良好的開端是成功的一半。在開展初中數學教學的過程中，也需要注重設計好良好開端，為接下來的教學做好基礎的準備工作。設計教學活動也是如此，每一個教學活動都是一個完整的過程，在這個過程中，有開端，有中間環節，有最后的小結。相對來說，我們可以把活動的開端比作它的支點，因為活動的開端對整體活動的進行都有著深不可測的影響，并且會起到決定性的作用。利用創設教學情境的方式設計活動支點，是一種有效的教學策略。

在開展實際問題與一元一次不等式教學的時候，為了能夠使教學活動順利地進行，我在課堂上創設了這樣的教學情境：某老師打算利用暑假時間和他的家人一起去旅游，他家一共有五口人。經過一番打聽之后，發現旅行社的收費標準相同，全部都是每人1000元，但是中國旅行社可以打八折，藍天旅行社的優惠方案是一人免費，其他人打九折。請問哪一家更加優惠呢？假如這位老師想要8個人或者10個人一起去旅行的話，哪一家比較優惠？怎樣選擇旅行社才能最優惠？通過這一事件來創設教學情境，符合學生的生活經驗，同時也與本節課要學習的內容有著緊密的聯系。當這個問題提出之后，學生們興趣高漲，都在討論著應當如何選擇才能讓這位老師節省更多的錢，教學活動也就這樣開始了。

利用創設教學情境的方式，為數學教學活動創設支點，具體來說，就是通過多樣化的教學手段，創設出適合學生學習和發展的教學情境，這樣能夠給予學生更好的學習環境，并引導他們快速地進入學習狀態，積極參與教學活動。

三、激發興趣，找準活動支點

在學生學習的過程中，興趣起著極為重要的作用。調查研究表明，如果學生能夠對某一學科的知識產生濃厚的興趣，那么他在學習這一學科的時候就會付出更多的精力和時間，通過主動探究來提高自身對這一學科的掌握程度。因此教師在設計教學活動的時候，必須要考慮到以學生的興趣愛好作為活動的主要支點，并設計出能夠吸引學生學習興趣的教學方案，從而推動學生主動學習，積極思考。

帶領學生學習實際問題與一元一次方程的時候，我在課堂上提出了一個趣味性的探究問題，吸引學生的注意力：養牛場原有30只大牛和15只小牛，1天約需用飼料675 kg；一周后又購進12只大牛和5只小牛，這時1天約需要飼料940 kg。飼養員李大叔估計平均每只大牛1天約需要飼料18～20 kg，每只小牛1天約需要飼料7～8 kg。你能否通過計算檢驗他的估計？利用這種開門見山的教學方式，直接向學生拋出探究問題，提出本節課的學習目標，有助于強化教學中的中心問題，引導學生對身邊的實際問題進行討論。這樣一來，既可以提高教學的效率，又能夠讓學生明白數學與實際生活之間的聯系。以興趣作為教學活動的支點，能夠促進教學活動的順利進行，同時對教學效果也提供了有效的保障。

一般來說，教師在激發學生興趣之前，應當對學生進行充分了解，深入到學生的生活和內心中，找到學生感興趣的、易于接受的因素來作為教學活動的支點，推動教學活動的順利進行。

總之，在初中數學教學過程中，設計能夠促進學生發展的教學活動是每一個教師的教學任務。在設計活動的時候找準活動的支點，對于提高活動效率，實現精彩課堂有著巨大的幫助作用。以上幾點看法謹代表個人意見，希望能夠對廣大數學教師起到幫助的作用。