《母雞蘿絲去散步》繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者_(dá)羅慧

《母雞蘿絲去散步》繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者_(dá)羅慧

羅慧，成都市撫琴小學(xué)教師，全國(guó)“閱讀·成長(zhǎng)”課程研究聯(lián)盟首屆“名師閃亮計(jì)劃研習(xí)班”核心成員。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)圖畫(huà)的觀察對(duì)比，了解故事情節(jié)，培養(yǎng)觀察力、想象力與語(yǔ)言表達(dá)能力；

2.體會(huì)圖畫(huà)的幽默詼諧，習(xí)得簡(jiǎn)單的繪本閱讀方法。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

師：孩子們，還記得自己讀過(guò)哪些繪本嗎？

生：《我爸爸》《我媽媽》《爺爺一定有辦法》……

師：真是個(gè)關(guān)愛(ài)家人的孩子，瞧你讀的書(shū)都和家人有關(guān)。

師：今天我們一起來(lái)讀讀《母雞蘿絲去散步》。讀繪本要學(xué)會(huì)讀封面，從封面你知道了什么？

生：作者、出版社。

師：嗯，這本書(shū)的文字和圖畫(huà)都是佩特?哈群斯創(chuàng)作的，她是一位能寫(xiě)會(huì)畫(huà)的人。《母雞蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本。

（二）主角出場(chǎng)

師：母雞蘿絲喜歡散步，而且最喜歡在她居住的農(nóng)場(chǎng)里散步。看，農(nóng)場(chǎng)里有什么？

生：農(nóng)場(chǎng)里有蜜蜂房、倉(cāng)庫(kù)、磨坊、干草堆、池塘、籬笆。

師：如果你能有順序地觀察，從遠(yuǎn)到近、從左到右就更棒了。

生：農(nóng)場(chǎng)里有磨坊、干草堆、池塘、倉(cāng)庫(kù)、籬笆、蜜蜂房。

師：仔細(xì)看圖，想想這是一只怎樣的母雞，從哪里看出來(lái)的？

生：這是一只特別的母雞。我是從頭冠看出來(lái)的，母雞怎么會(huì)有那么長(zhǎng)的頭冠？

師：你讀圖時(shí)留心了它的外貌。還有嗎？

生：這是一只悠閑的母雞。因?yàn)樗难劬﹂]著，頭抬得高高的，腳步邁得很輕盈。

師：你觀察了母雞的表情和動(dòng)作。

師：老師開(kāi)始講故事啦！母雞蘿絲出門(mén)去散步，她走過(guò)院子，繞過(guò)池塘，越過(guò)干草堆，經(jīng)過(guò)磨坊，穿過(guò)籬笆，鉆過(guò)蜜蜂房，按時(shí)回家吃晚飯。聽(tīng)了故事，你知道母雞蘿絲散步經(jīng)過(guò)了哪些地方？

生：蘿絲走過(guò)院子，繞過(guò)池塘，越過(guò)干草堆，經(jīng)過(guò)磨坊，穿過(guò)籬笆，鉆過(guò)蜜蜂房。

師：你真是個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的孩子。我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)故事的主要內(nèi)容，注意體會(huì)蘿絲經(jīng)過(guò)每個(gè)地方的不同動(dòng)作，如果能加上動(dòng)作就更棒了。

師：故事講完了，有意思嗎？

生：沒(méi)意思，沒(méi)情節(jié)，不想看下去……

（三）配角出場(chǎng)

師：一個(gè)吸引人的故事，除了有主角，還得有配角，情節(jié)還要讓人猜不透。看，誰(shuí)來(lái)了？這是一只怎樣的狐貍？從哪里看出來(lái)的？

生：這是一只貪吃的狐貍。它嘴巴張得大大的，舌頭伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，好像在流口水。

師：你不但讀出了狐貍的動(dòng)作，還發(fā)揮了自己的想象。

生：這是一只壞心眼的狐貍，你看它偷偷摸摸的樣子。

師：你們掌握了繪本閱讀細(xì)心讀圖的方法。

師：現(xiàn)在我們大膽想：如果你是這只小狐貍，你在想什么？

生：我會(huì)想，我要把這只又大又肥的母雞抓住，回去燉給爸爸媽媽吃。

師：你真是一只孝順的狐貍。

（四）好戲開(kāi)始

師：正在散步的蘿絲身后跟著這樣一只狐貍，你擔(dān)心嗎？ 啊，我都不敢看了。（師故作驚恐狀）

師：接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么呢？

生：我覺(jué)得狐貍會(huì)踩在釘耙上，然后被釘耙狠狠地打暈了。

師：我們一起來(lái)看看和作者想的一樣嗎？

（生看圖哈哈大笑。）

師：你在笑什么？你看到了什么？

生：院子中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，“啪”的一聲打在腦門(mén)上，狐貍被打得頭昏眼花。

師：你仿佛聽(tīng)到了什么？

生：我仿佛聽(tīng)到了“啪”的一聲，還有狐貍挨打后的“哎呀”。

《母雞蘿絲去散步》

師：想想釘耙快速立起來(lái)有什么聲音呢？

生：會(huì)有“呼”的一聲。

師：呼、啪、啊，這聲音就藏在畫(huà)面里，用心看，就能聽(tīng)得見(jiàn)。

師：這時(shí)候，母雞蘿絲怎樣？

生：還在悠閑地散步。

師：這三幅圖出乎我們的意料，又讓我們?nèi)炭〔唤Ｄ隳芨鶕?jù)提示說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：小狐貍心想，“這么肥的母雞我一定要抓到它，回家燉了吃。”于是撲向了母雞。

師：這張圖定格在撲的動(dòng)作上，可是在撲之前還隱藏了許多動(dòng)作，你能找出來(lái)嗎？

生：狐貍后腿一蹬，身子騰空，撲了過(guò)來(lái)。

師：再仔細(xì)瞧瞧，在撲之前，狐貍的臉有什么動(dòng)作呢？

生：眼睛盯著，嘴巴張得大大的。

師：你能連起來(lái)清楚地將這幅圖說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：小狐貍心里想著，“今晚可以燉一只母雞來(lái)孝敬父母了。”于是后腿用力一蹬，整個(gè)身子飛了起來(lái)。眼睛死死地盯著母雞，面帶微笑，好像已經(jīng)看到燉好的雞了，毫不猶豫地向母雞撲了過(guò)去。

師：我眼前仿佛出現(xiàn)了一只活靈活現(xiàn)的狐貍。再看看這幅圖，誰(shuí)能根據(jù)提示用剛才的方法描述？

生：哪知道一腳踩在釘耙上，只聽(tīng)見(jiàn)“呼”的一聲，釘耙立了起來(lái)，“啪”的一聲狠狠地打在狐貍臉上。打得它鼻血都流出來(lái)了，腦子直發(fā)暈，心想，“我怎么這么倒霉呀？”然后倒在地上睡了過(guò)去。

師：而此時(shí)的母雞呢？

生：母雞卻什么也沒(méi)有感覺(jué)到。依然頭抬得高高的，步子邁得大大的，嘴里還哼著不知名的歌兒，那樣子別提多快活了。

師：這么有趣的故事，哪個(gè)能干的孩子能完整地說(shuō)一說(shuō)呢？

生：小狐貍心想有又香又嫩的烤雞吃了。于是后腿用力一蹬，整個(gè)身子騰空起來(lái)，眼睛死死地盯著母雞，還流口水了，向母雞撲過(guò)去。哪知一腳踩在釘耙上，只聽(tīng)見(jiàn)“呼”的一聲釘耙立了起來(lái)。“啪”的一聲狠狠打在狐貍的臉上，直打得狐貍眼冒金星，他慘叫了一聲“哎呀”就暈倒過(guò)去了。而母雞依然悠閑地邁著步子，嘴里哼著不知名的歌兒，那樣子別提多快活了。

師：多有趣的故事啊，和同桌分享一下吧。

（生互講故事，師再請(qǐng)孩子分享。）

（五）再創(chuàng)繪本

師：孩子們說(shuō)得太有意思了，如果和爸爸媽媽散步時(shí)分享給他們聽(tīng)，一定棒極了。畫(huà)家用畫(huà)筆畫(huà)故事，而小作家的我們就用手中的筆寫(xiě)故事吧。母雞蘿絲繞過(guò)池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨坊、穿過(guò)籬笆、鉆過(guò)蜜蜂房這5個(gè)小故事，咱們還沒(méi)有寫(xiě)。就5人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每人選擇一個(gè)小故事寫(xiě)。注意用上咱們今天學(xué)習(xí)的繪本閱讀方法。

（師發(fā)繪本，生寫(xiě)并匯報(bào)。）

（六）拓展延伸

師：如果你喜歡這個(gè)故事，老師再推薦一套書(shū)《不一樣的卡梅拉》，講述母雞卡梅拉和兒女們的歷險(xiǎn)故事。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

繪本

讀文

讀圖 細(xì)心看 外貌、動(dòng)作、表情、聲音

大膽想

清楚說(shuō)