試分析高校音樂教學(xué)中存在的不足及應(yīng)對措施

胡娜

【摘要】音樂教學(xué)對于學(xué)生而言，不僅是學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識與音樂技能，更是一種藝術(shù)的熏陶與快樂的人生體驗。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，高校音樂教師更加注重學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。音樂教師的首要教學(xué)任務(wù)是有計劃、有目的地實施教學(xué)目標，并從中豐富學(xué)生的音樂學(xué)識與音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂審美情趣。本文從音樂的概述與特點入手，對高校音樂教學(xué)中存在的不足與應(yīng)對措施進行了深入的分析。

【關(guān)鍵詞】高校音樂概述；特點不足；應(yīng)對措施

【中圖分類號】J69 【文獻標識碼】A

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，高校音樂教學(xué)可開闊學(xué)生的眼界，并從中陶冶學(xué)生的情操，不僅可以放松學(xué)生的精神，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，還能夠使學(xué)生受到音樂美的感染和熏陶，故教師必須對教學(xué)手段和方法不斷改進，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識與音樂技能，促進學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)與音樂審美情趣。

一、音樂的概述與特點

音樂是指旋律、節(jié)奏、和聲的人聲與樂器音響等配合所構(gòu)成一種依賴聽覺來感知聲響組合的藝術(shù)。它是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種表達方式。音樂的特點是通過特定的功能，促進人類情感的抒發(fā)與感受，并涵養(yǎng)個人趣味，使人類的情性歸于寧和，從而促進人類身心和諧。音樂能給人以美的享受，能陶冶人的情操與精神，從而提高人的審美能力。

二、高校音樂教學(xué)中存在的不足

（一）教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng)單調(diào)

高校音樂教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)單一，教師教學(xué)中只注重傳授學(xué)生的音樂知識與音樂基礎(chǔ)，過分強調(diào)學(xué)生的音樂認知，很多教師沒有對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感態(tài)度與音樂素養(yǎng)，將音樂教學(xué)搞得索然無味，致使課堂氛圍狹隘單調(diào)，缺乏活力，使大部分學(xué)生覺得音樂課堂枯燥乏味，學(xué)生對音樂課程望而生厭。由于教師的備課教案設(shè)計缺乏情感內(nèi)涵與理性，致使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，而且嚴重造成學(xué)生的 “情感營養(yǎng)不良”、“情感偏枯”等現(xiàn)象。

（二）音樂教學(xué)目標不明確

高校音樂教學(xué)中，大部分教師教學(xué)目標不明確，加之教師其自身缺乏個性，導(dǎo)致教學(xué)風(fēng)格過于傳統(tǒng)，過于追求標準化與規(guī)范化。由于缺乏個性的教學(xué)風(fēng)格，致使大部分教師在教學(xué)時都是一個模子，一個套路。教師教學(xué)活動實施過程中忽視培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀導(dǎo)向，忽視提升學(xué)生的審美情趣等，這種缺乏個性的教學(xué)目標不可能獲得良好的教學(xué)效果。

（三）對音樂教學(xué)不重視

音樂課程作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要課程之一，具有一定的教育意義，但目前大部分學(xué)校對該課程的重視程度不夠，教師對音樂課程認識與關(guān)注明顯不夠，認為音樂課程學(xué)或不學(xué)都無所謂，缺乏對音樂教學(xué)重要性的認識以及高度的重視，音樂教育形同虛設(shè)，導(dǎo)致音樂課程發(fā)揮不了應(yīng)有的地位與作用。高校音樂只是作為一項陶冶情操的“副科”，大部分學(xué)校對音樂教學(xué)重視程度不夠，對其缺乏深刻的本質(zhì)認識，導(dǎo)致在實踐中不重視，流于形式、表象，使學(xué)生音樂審美能力沒辦法真正得到提高發(fā)展。學(xué)校與教師對音樂課程的不重視，致使學(xué)生對這門課程的忽視，進而導(dǎo)致音樂成績不理想。

三、高校音樂教學(xué)的應(yīng)對措施

（一）以審美為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校音樂教學(xué)中，要以音樂審美為核心。教學(xué)前，講述本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與目的，努力通過音樂教育啟迪學(xué)生的智慧，著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，并構(gòu)建以“審美為核心”的新型音樂教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在活躍的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮自身的個性優(yōu)勢，進行良好的相互學(xué)習(xí)與交流。教師在旁進行指導(dǎo)，并要求學(xué)生學(xué)會總結(jié)，采用靈活的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

（二）樹立正確的教學(xué)目標

音樂教學(xué)本身就是藝術(shù)，而藝術(shù)是需要個性的，沒有個性就形不成獨特的教學(xué)風(fēng)格，更談不上創(chuàng)新與發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)先不斷豐富自我，不斷提高自身的知識素養(yǎng)，從已有的教學(xué)經(jīng)驗中結(jié)合課程標準與教材，通過自身的個性特點，站在學(xué)生的立場角度，設(shè)計出具體的音樂教學(xué)目標，把握教學(xué)的整體方向，使教學(xué)目標精彩紛呈、煥然一新，讓學(xué)生感受音樂的獨特魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達到循序漸進的教學(xué)效果，從而提升音樂教學(xué)水平。可見，音樂教學(xué)目標的定位的正確與否，直接關(guān)系到教學(xué)成果的成敗。

（三）加強對音樂教學(xué)的重視

在音樂教學(xué)中，教育觀念落后是制約教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。因此，音樂教師首先要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，依據(jù)素質(zhì)教育理念，革新教學(xué)觀念，將音樂教學(xué)納入“正課”層次，及時總結(jié)高校音樂教育的新理論、新方法，力求從觀念、內(nèi)容、手段、載體和機制等方面進行教學(xué)體系的改革。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)積極的學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和教學(xué)途徑，充分認識高校音樂教學(xué)的重要性，加強音樂教學(xué)投入，進而提高教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

通過上文分析可知，作為高校音樂教師，要明確音樂教學(xué)目標，在音樂教學(xué)理念上要不斷與時俱進，從而開闊學(xué)生的眼界。而只有如此才能對提升學(xué)生的個性品質(zhì)、音樂審美能力與音樂素養(yǎng)發(fā)揮重要的意義，進而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻

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