高校音樂教育與中國傳統音樂的傳承分析

【摘要】傳統音樂是我國文化瑰寶，需要得到繼承和發揚。但是分析如今的高校音樂專業教育，不但沒有和傳統音樂進行結合，甚至以西方的音樂理論知識為主，使得中國傳統音樂逐漸走向衰退。筆者針對高校音樂教育與中國傳統音樂的傳承進行了分析，希望能為廣大的相關工作者提供一些參考依據。

【關鍵詞】高校；音樂；教育；傳統；課程；分析

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

一、高校音樂教育和傳統音樂的傳承現狀

（一）過分崇尚西方音樂文化

這里所說的音樂教育，指的是高校音樂專業教育，接受教育的人將來會從事和音樂相關的工作。這些音樂學習者的音樂知識、音樂水平都受到學校音樂教育方式的影響，不但決定了我國傳統音樂未來的發展，同時也決定了我國傳統音樂能否在世界上發揚廣大。因為西方流行音樂傳入中國，很多學生非常喜歡西方音樂，所以高校也以西方的樂理知識為主。這樣一來，使得學生不再喜歡我國傳統音樂，我國文化也得不到發揚。

（二）我國傳統音樂得不到傳承

我國大部分傳統音樂文化正在逐漸的消失，對傳統音樂進行傳承的民間藝人，年齡也越來越大。高校音樂專業的學生對我國傳統音樂普遍缺乏興趣，不愿意學習和繼承這門藝術。此外，學校也不重視傳統音樂教育，沒有很好的實施傳統音樂教育，使得我國傳統音樂在世界上得不到宣傳和推廣，傳承之路也非常艱辛。

二、高校音樂教育與中國傳統音樂的傳承

（一）開設傳統音樂的相關課程

第一，高校可以采取新的教學形式，借助民族樂器來進行理論授課。舉個例子，在視唱練耳課程當中，可以采取鋼琴和其他民族樂器，如二胡、馬頭琴等等，使得鋼琴和這種民族樂器相輔相成，兩者發揮出更好的作用。

第二，設立本民族相關的理論必修課。舉個例子，內蒙古地區的音樂學院可以開設《蒙古族音樂史》，適當傳遞這些民族音樂知識，使得學生了解傳統音樂，對傳統音樂產生一定的興趣，并進行更深層次的學習。

第三，盡量選擇民族音樂作品。關于音樂學院的音樂教學，很多都指的是聲樂、器樂、鋼琴等相關的專業課程。為此，可以選擇一些較為優秀的民族音樂作品。使得學生除了能夠加強音樂技巧的學習，也能夠了解傳統音樂，學習到傳統音樂的精華。

第四，加入民族舞蹈。音樂專業的學生也需要學習舞蹈，所以可加入一些民族舞蹈的部分，比如新疆維吾爾族特色舞蹈、云南瑤族舞蹈等。在這個過程中，學生學習了民族傳統文化，也提高了自身的專業技能。

第五，增加音樂欣賞課。在大部分院校當中，音樂欣賞課都只是選修課，但是欣賞課非常的重要。在一般的音樂學習當中，很少有學生會去欣賞和聆聽傳統音樂，除非是教學需要，學生才會去欣賞。為此，學校可以增加音樂欣賞課，將一些經典的音樂作為欣賞的重點，培養學生的音樂興趣。

第六，增加傳統音樂理論課的課時。盡管很多音樂專業開設了關于傳統音樂的課程，但是課時量遠遠不夠，甚至達不到要求。所以需要有一個正確的課程設置安排，使學生能夠更好的學習傳統音樂知識，并且對這些知識進行應用。

（二）教師改進教學方法，提高教學質量

在教學活動中，教師需要突出學生的主體地位，培養學生的學習興趣。同時，學校也需要構建高素質的音樂教師隊伍，勇于創新，對教學方式進行一定的改進。除了要在理論上進行創新，也要在教學方法上進行突破，不能采取過去陳舊的教學方式。比如在上課的時候，教師可以選擇譚盾的《地圖》來作為欣賞曲目，這首音樂作品非常經典，而且影響力也很大。通過讓學生欣賞和聆聽《地圖》，讓學生了解這首曲目的含義，以及什么是多媒體交響樂、民族音樂、風俗等等。讓學生明白，樂器的演奏方法不單單只有一種，還有其他的方法可以進行嘗試。在對音樂技巧進行了分析以后，最重要的是讓學生了解湘西地區民歌、音樂文化，這些文化都屬于非物質文化遺產，非常寶貴。

因為傳統音樂課程對教師的要求很高，所以教師也需要提高自身的能力和水平，平時多參加學術交流會，多進行采風和觀察，開闊自身的眼界。這樣一來，才能更好的向學生傳授我國傳統音樂知識，使得學生體會到原汁原味的傳統音樂文化。

（三）傳統音樂和流行音樂進行結合

現在的學生對流行音樂非常喜歡，而流行音樂也因為旋律優美，具有個性，受到大家的喜愛，因此學生很容易忽略對傳統音樂的學習。但很多流行音樂都采用了傳統音樂的曲調以及節奏，都完全吸收了傳統音樂的精髓。為了讓學生更好的學習，教師可以在課堂上將傳統音樂和流行音樂進行結合。在學習京劇的時候，教師先讓學生聽流行音樂《忐忑》；為了讓學生學習古典音樂，可以先讓學生聆聽周杰倫的《菊花臺》，王力宏的《十八般武藝》。當學生欣賞了流行音樂以后，再引入傳統音樂，將兩者進行對比分析，可激發學生對傳統音樂的學習興趣。

三、總結與體會

我國的傳統音樂擁有非常厚重的文化內涵，蘊含著一定的民族感情。但是因為經濟大力發展，西方文化涌入我國，使得傳統音樂受到沖擊和影響，大部分年輕人更加喜歡西方的流行音樂。為此，高校必須要在音樂教育中加入傳統音樂，使得民族文化得到傳承和發揚，并且走向世界。

參考文獻

[1]周景春.高校音樂教育與中國傳統音樂的傳承[J].集美大學學報（教育科學版），2014（04）：85-89.

[2]婁雪玢.論高校音樂教育在民族傳統音樂文化傳承中的重要作用[J].湖北函授大學學報，2013（02）：161-162.

[3]楊海源.少數民族地區高校音樂教育與傳統音樂資源[J].民族教育研究，2005（01）：72-76.

作者簡介：張璐（1989—），女，遼寧沈陽人，碩士，沈陽大學音樂與傳媒學院，鋼琴教師，主要研究方向：鋼琴演奏、中日鋼琴教育方面對比、音樂對殘疾兒童影響等方面。