中學生音樂素質培養途徑淺談

李紅蓮

【摘要】中學音樂教學，就是面向全體學生的素質教育，通過提高他們的藝術素質，完善學生的人格的重要的素質教育內容之一。在中學階段的音樂教學中，培養學生的音樂素質對他的一生受益匪淺，這也是提高音樂課堂的教學質量的關鍵環節。

【關鍵詞】素質教育；音樂素質；途徑

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在現代教育形式多樣，教學手段豐富的今天，為了更好地培養中學生的音樂素質，建議可以用以下幾種方式去進行。

一、全面提升和培養學生的音樂綜合素質

中學生的年齡特點決定了他們的求知欲并沒有減少，反而對新奇事物更愿意嘗試，結合中學生音樂教學的實際，以及中學生的身心發展的特點。在教學過程中，幫助學生理解音樂作品，懂得審美，提升音樂素質的標桿。具體的做法可分為三步進行。第一步選題。選擇與學生生活貼近并且容易理解的，具備藝術性與典型性的音樂作品，幫助學生形成獨屬于自己的音樂美以及基本的知識框架體系。如：欣賞世界名曲《小小少年》，讓學生感受到音樂如何用力度、速度、六度音演繹出積極、健康向上的少年形象。第二步是習得樂理知識。通過對音樂作品的創作背景以及情感表達之間的關系的了解，幫助學生在對音樂作品了解基礎上實現高層次的理解。如為什么我國民歌可分為勞動號子、山歌、小調等。來源于不同的生活背景。多種音樂相關的元素構成不同區域的民歌特點等。第三步是音樂學習的正確觀念。對學生灌輸音樂是一種文化的觀念。老師要較系統簡介關于音樂美學、史學和基本樂理等方面的基本理論，讓學生在潛移默化中自主探索音樂的特點、表達的情感。要“知其然，知其所以然”。

二、深度挖掘教材，拓展學生的音樂思維

學校音樂教學注重學生的素質教育，要培養學生的音樂素質，必須培養學生的“大音樂教育觀”。“大音樂教育觀”是保證音樂素質教育不可缺少的途徑和手段，這一點，在音樂信息傳媒發達的今天應特別注意。培養學生的“大音樂教育觀”，首先，教師自己不僅要熟悉音樂的背景、音樂特點，更要抓住音樂本身獨有的藝術美。收集形式多樣的藝術表現形式。從而啟發學生二度的創作。如學習四川民歌《太陽出來喜洋洋》，教師就要從眾多演唱版中選擇有代表性的、藝術感染力強的演唱版本讓學生欣賞。從簡單的單聲部旋律到添加輪唱聲部表達山歌的回聲，還可以讓學生加上富有方言的吆喝聲作為引子，學生就完成了歌曲簡單的二度創作。要以課堂操作為主，以課本為支點，教書育人相結合，融課內課外于一體，教學中注意音樂文化品質，廣泛聯系中外音樂現象并進行恰當地比較，給學生以深入而久遠的影響。音樂教學方法的本質在于教師與學生二位一體的互動性，教師引導，牽出一系列問題，以學生的問題解決為主。與學生進行教與學的雙向交流活動。音樂教師的活動和學生的活動是相互聯系、相互配合的。要提高教學方法的效果，必須把充分調動學生這個教學主體的學習積極性和教師的主導作用相結合。其次， 音樂教學中對難點的突破也適合用比較法去讓學生了解。有時遇上“可意會不可言傳”的感覺時，要讓學生去對比、去選擇。

最后，不能把評價一個學生的音樂素養的標準局限在器樂或聲樂的演奏（唱）能力方面，除專業技能基礎訓練外，還要拓展音樂范圍，如民族的、民間音樂、音樂史學、美學、作曲、配器法和音樂鑒賞等，讓學生自主學習和探究。

三、構建完善的教學結構，全面培養學生的音樂欣賞能力

以往認為，音樂能力只是指會“吹、拉、彈、唱”就是全部成就，我認為還有一項——“聽”，“聽的能力”是指辨音的能力，通過聽覺理解的內容，把握要點，把握音樂美的能力，“聽的能力”訓練即學會欣賞音樂對普通學生而言更有價值。其實就是音樂欣賞能力的培養。全面培養學生的音樂欣賞能力，通過引導學生了解作品背景，運用多媒體教學手段，激發學生的聯想和想象，使學生獲得感受美、創造美、鑒賞美的能力。

音樂欣賞能力也是一種理解能力，是人們感知，體驗音樂情感的橋梁，而中學生音樂教育的首要任務之一。應努力培養一大批具有一定音樂素質的音樂欣賞者。總之，在訓練或組織活動的同時，要及時地有針對性地傳授一些有關的理論知識，幫助學生進行音樂、技能訓練。閱讀相關指導書目，為學生的各項活動提供有效的指導。

四、豐富教學活動，培養學生的音樂創新能力

中學音樂教學作為基礎教育的重要組成部分，在培養學生創新能力方面有著重要作用，它可以培養學生想象力和發散思維、求異思維。創新意識的激發、創新思維的啟迪、創新能力的培養可以為其他方面的學習創造有利條件，極大地促進學生的全面發 展，這是中學音樂教學新課程理念的根本體現。結合目前中學生音樂教學實際，可采用以下幾種方式培養學生的音樂理創新能力。

第一，設計靈活多樣的音樂演唱和欣賞課的課型。課型分三類：一類以題材為中心，一類以演唱（奏）為中心，一類是以音樂作品的曲式與體裁為中心。

第二，創新培養的課堂手段，有效引導學生主動參與音樂課堂表演，用各種手段曲激勵創新；創設和音樂符合的情境，提供表達的機會，讓學生展示創新；結合不同學段的學生的實際情況，發展創新。

第三，培養學生的音樂創新能力是中學階段培養學生音樂素質的重點。但教學中必須面向全體學生，訓練目標只能確定在一般學生經過努力可以達到的適當水平上，不可隨意拔高。要重視和組織實施讓學生學習一些力所能及的音樂技能，培養和提高學生的動手動腦的操作能力。

總之，培養學生的音樂素質，要求教師首先提高自身音樂素質，培養出有終生學習音樂興趣的學生。教學中以學生為教育主體，注重教學內容的廣度和深度，豐富教學手段，完善教學方法。從素質教育出發，以音樂終生教育為著眼點，培養學生的音樂欣賞能力和創新能力，提高學生的綜合音樂綜合素質。