新時(shí)期我國(guó)高等院校笙教學(xué)模式的探索研究

【摘要】笙作為我國(guó)古老的樂(lè)器，在音樂(lè)表達(dá)的過(guò)程中具有特殊的美感，受到了人民群眾的歡迎和喜愛(ài)。在高等院校笙教學(xué)的過(guò)程中，由于笙種類(lèi)和演奏技巧等方面的差異，在教學(xué)過(guò)程中還存在一定的困難，因此有必要加強(qiáng)對(duì)笙教學(xué)模式的探索。

【關(guān)鍵詞】笙；教學(xué)；探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】J632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

笙作為一種傳統(tǒng)的樂(lè)器，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在比較多的問(wèn)題，表現(xiàn)在學(xué)生的基本功不扎實(shí)，對(duì)于演奏技巧、方法等掌握的不夠熟練，影響了笙演奏的效果。新時(shí)期，隨著笙在音樂(lè)表達(dá)過(guò)程中的重要性不斷地突出，需要進(jìn)一步結(jié)合笙演奏的特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)模式研究，不斷地提高學(xué)生的演奏水平。

一、重視基本功訓(xùn)練

基本功不僅對(duì)于初學(xué)者比較重要，對(duì)于演奏人員來(lái)說(shuō)也非常重要。在高等院校笙教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的笙基礎(chǔ)比較差，很多學(xué)生借助高考前期的突擊培訓(xùn)等方式而進(jìn)入到了大學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的笙基礎(chǔ)差異性比較大，給笙教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。因此在笙教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)特別重視基本功訓(xùn)練，只有這樣才能進(jìn)入到下一階段的練習(xí)和提高過(guò)程中。一些學(xué)生在笙練習(xí)的過(guò)程中容易急功近利，不嚴(yán)格地按照教學(xué)要求進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生的笙技術(shù)不系統(tǒng)等，影響到演奏的效果。在基本功練習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)特別注意提高學(xué)生基本功訓(xùn)練的質(zhì)量和效率，而不是僅僅滿足于練習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間。在基本功訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將所有的目標(biāo)進(jìn)行量化，明確一個(gè)階段的任務(wù)，只有這樣才能真正地達(dá)到基本功訓(xùn)練的目的。在訓(xùn)練的過(guò)程中可以以樂(lè)段、效果等作為考量，根據(jù)學(xué)生的演奏水平進(jìn)行不斷的調(diào)整，從而不斷地提高學(xué)生的基本功。通過(guò)在基本功訓(xùn)練的過(guò)程引入量化模式和思維，達(dá)到規(guī)范學(xué)生練習(xí)行為，提高學(xué)生演奏水平的目的。同時(shí)在基本功訓(xùn)練過(guò)程引入量化理念，能夠?qū)崿F(xiàn)笙教學(xué)的統(tǒng)一性，又進(jìn)一步地提高了笙教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，最終有利于提高學(xué)生的基本功。

二、選擇合理的內(nèi)容

傳統(tǒng)的笙樂(lè)曲與人民群眾的生活關(guān)系密切，這些樂(lè)曲主要是演奏者在日常生活中所創(chuàng)作的，與職業(yè)作曲還存在一定的差距。由于這些演奏者的水平、風(fēng)格等不完全相同，具有比較強(qiáng)的舞臺(tái)表達(dá)效果，所以在教學(xué)的過(guò)程中需要重視演奏內(nèi)容的選擇。這主要是由于不同演奏家對(duì)于自己曲目的演奏技巧和技術(shù)的要求存在比較大的差異，也由此帶來(lái)了了學(xué)習(xí)難度方面的差異。在笙教學(xué)的過(guò)程中常常發(fā)現(xiàn)一些的笙樂(lè)曲具有比較強(qiáng)的個(gè)性表達(dá)能力，不同演奏家在創(chuàng)作的過(guò)程中都帶有自己強(qiáng)烈的感情色彩。如果在教學(xué)的過(guò)程中不加以選擇，就可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程灰心、氣餒等，對(duì)笙學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的想法。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，考慮采取分組教學(xué)的方法，結(jié)合笙樂(lè)曲的難易度來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。按照先易后難的順序選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，遵循漸進(jìn)式的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠不斷地提高。同時(shí)在笙教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)演奏不同風(fēng)格的樂(lè)曲，幫助學(xué)生拓展笙演奏過(guò)程中思考，接受不同的演奏風(fēng)格，在對(duì)比的過(guò)程中有所收獲，借鑒前輩的演奏方法和技巧等，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的提高。不同風(fēng)格的笙樂(lè)曲，能夠使學(xué)生體會(huì)到不同藝術(shù)家的特色，感受到笙演奏過(guò)程中的魅力。這種教學(xué)模式符合笙學(xué)習(xí)的規(guī)律，也符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的不斷前進(jìn)，在獲得成就感的同時(shí)更好地進(jìn)入到下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而不斷地提高笙演奏的技巧。通過(guò)精心地選擇笙學(xué)習(xí)的內(nèi)容，豐富學(xué)生的思維，使學(xué)生受到全面的熏陶，從而使學(xué)生能夠博采眾家之長(zhǎng)為自己所用，不斷地提高自己的演奏水平。

三、重視技巧的練習(xí)

在笙教學(xué)的過(guò)程中，技巧是重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于在笙演奏的過(guò)程中，對(duì)于技巧的要求比較高，技巧的變化比較大，所以在教學(xué)的過(guò)程中存在比較大的難度。笙演奏過(guò)程中的技巧主要包含了兩個(gè)方面：一個(gè)是呼吸方面的技巧；另一個(gè)是手指控制的技巧，在演奏的過(guò)程中呼吸和手指控制是相輔相成、缺一不可的。相對(duì)于手指方面的技巧，呼吸技巧更加地重要而且復(fù)雜，在笙表演的過(guò)程中呼吸變化比較多，需要對(duì)呼吸進(jìn)行嚴(yán)格的控制。在呼吸技巧方面主要借助氣顫音來(lái)進(jìn)行控制和表達(dá)，演奏者在笙表演的過(guò)程中，可以通過(guò)呼出的氣流，從而使笙樂(lè)器能夠發(fā)出不同的顫音。氣顫音是笙樂(lè)器表演過(guò)程中獨(dú)特的表達(dá)形式，對(duì)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的要求比較高，需要身體中多個(gè)方面的器官和肌肉進(jìn)行配合。在唇顫音表達(dá)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)控制好呼出和吸入氣流，確保氣流的均勻度，否則會(huì)影響到音色表達(dá)的效果。在腹顫音表達(dá)的過(guò)程中，其技巧和難度比較高，在笙樂(lè)器教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步地做好呼吸控制，引導(dǎo)學(xué)生做好胸腹式呼吸訓(xùn)練。腹顫音的完美性和特殊性，要求學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中對(duì)小腹氣流流動(dòng)的控制。舌顫音發(fā)聲的過(guò)程中對(duì)于舌部肌肉的運(yùn)動(dòng)變化要求比較高，需要根據(jù)樂(lè)曲的要求來(lái)靈活地控制舌器官。喉顫音以喉器官為中心，在練習(xí)的過(guò)程中，需要借助喉腔來(lái)確保氣流的均勻性，從而實(shí)現(xiàn)演奏過(guò)程中的情感表達(dá)。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于笙教學(xué)來(lái)說(shuō)，深厚的基本功重中之重。因此在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將基本功訓(xùn)練放到更加突出的地位，制定明確的訓(xùn)練目標(biāo)等。在技巧等教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將基本功訓(xùn)練貫穿在其中；在技巧教學(xué)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的表達(dá)方法，不斷地提高笙教學(xué)效率，提高學(xué)生的演奏水平。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：李強(qiáng)（1979—），男，漢族，山東省德州市人，碩士，講師，主要研究方向：音樂(lè)表演。