多媒體技術與中學音樂課程整合的教學研究

吳宏雁

【摘要】音樂教育教學工作的開展，是中學藝術課程設計安排之中的重要組成內容。隨著現今社會信息技術應用水平的不斷提升，信息技術應用手段在初中教育教學領域所產生的影響，也同樣受到了社會公眾的熱切關注。本文在結合當今社會發展進程之中，初中音樂課程教育教學發展現狀的前提之下，對多媒體技術在音樂教學課堂上的應用設想進行了詳細的描述，望能夠幫助相關教師全面優化自身的教學實踐水平。

【關鍵詞】多媒體技術；中學音樂；課程設計

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著社會經濟、文化以及政治發展進程的不斷向前推進，廣大社會公眾自身的工作、生產以及生活的方式和質量都發生的翻天覆地的變化。社會發展的變化，在一定程度上對中學教育教學事業的規劃和建設產生了直接的影響。為更好的提升初中音樂科目教育教學工作開展的質量和水平，全國范圍內大部分地區的音樂教師開始選擇將現代化的多媒體教育教學手段，結合應用到自己的教學課堂之上。

一、初中音樂的教育發展背景

音樂同美術一起，構成了我國初中藝術教育課程設計之中較為主要和關鍵的教學內容。上個世紀九十年代，由于受到國外先進教學經驗的影響，國家教育部相關部門的教學管理人員，開始在全國范圍內的中小學校園之中大力提倡和實施新課程改革的教學政策。全新的教學政策以素質教育作為核心教學理念，倡導校方管理人員在制定教學設計時，以培養學生的綜合實踐動手能力以及核心文化素質水平作為主要教學目標[1]。

這一教育政策全新的倡導內容，要求相關教育人員要全面革新中國傳統教育思想之中落后的教育理念。在教導學生掌握理論性的專業文化知識的同時，努力培養其擁有更高水平的藝術涵養。音樂課程在初中階段教學設計之中的安排以及開展，就成為了相關教師以及學生家長熱切關注的重點教學話題。將現代化的多媒體信息技術教學手段更好的應用在音樂教學的實踐過程之內，就是在這一社會實際發展背景影響下產生的。

二、多媒體技術在初中音樂教學過程之中的應用

（一）教學設計以多媒體技術作為切入點，提升學習興趣

在現代化多媒體教學技術的影響下，初中音樂教育教學工作的開展無論是在教學模式的應用還是教學觀念的落實方面，都與初中音樂傳統的教學課堂有著明顯的差異。這一實際的教學規律要求相關在職音樂教師，如果想要實現自身教學水平的穩步提升，就要設計與多媒體教學模式相適應的音樂教學內容。比如，當音樂教師在設計教學課程的多媒體電子教學課件時。可以在講述理論性音樂教學知識的同時，添加適量的音樂鑒賞作品。在課堂上講解完相關的理論知識內容后，可以通過播放一定量的經典音樂作品，讓班級內的學生可以在學習理論知識的同時，通過鑒賞著名音樂作品提升學習音樂課程的興趣以及積極性[2]。

（二）音樂教學實現視聽結合的教學模式，培養鑒賞能力

多媒體的現代化信息技術教育教學手段，能夠幫助相關在職教育人員將教材之中的音樂知識內容，通過視頻短片、音樂教學課件或者圖文結合的方式，更加直接形象的展示在學生面前。包容性以及融合性較強，能夠將學生的視覺與聽覺進行有效的融合，是現代化多媒體信息技術教學模式在實踐應用過程之中最主要的教學優勢之一。案例如下，當音樂教師在向學生講解《嘎達梅林》這一著名音樂作品時，就可以將蒙古著名民族歌手騰格爾的音樂演唱作為電子教學課件的背景音樂播放。將《嘎達梅林》之中的音樂故事，制作成動畫形式的電子教學短片。學生在觀賞動畫短片的同時，傾聽《嘎達梅林》的原聲音樂演唱。這種視聽結合的現代化教學模式不僅能夠提升學生自身的音樂鑒賞能力，還能對加深其在相關音樂知識內容方面的學習印象，起到重要的推動和保障作用。

（三）利用網絡教學資源，拓寬學生的知識視野

多媒體教學課件的設計擁有大量互聯網教學資源作為后盾，教師在設計音樂教學課件時，可以在互聯網上查找下載與教學內容相關的課程資源。通過在線新聞信息內容的實時傳達，尋找能夠吸引學生注意力的音樂教學內容。在多媒體信息網絡教學資源的幫助下，初中音樂教師教學內容的設計將不在局限于傳統的音樂教材課本之上。當出現比較具有代表性的音樂創作作品時，能夠第一時間作為教學內容講解給學生了解。

（四）利用多媒體技術開展實踐活動，實現學生音樂素養的多元化發展

初中音樂教師如果想要更好的實現多媒體技術與自身教學工作高效整合，可以利用多媒體技術為學生設定更加多樣化的音樂課外實踐活動。案例如下，當教師在為學生詳細講解有關音樂鑒賞能力培養方面相關的知識內容之后，可以通過多媒體技術的實踐操作演示功能，引導學生學會制作簡單音樂課件的實踐技巧。在課下的生活娛樂之余，將自己創作的音樂作品并上傳到網絡之中。在必要時，教師還可以通過利用多媒體信息相關功能，舉辦音樂鑒賞大賽。真正實現能夠在輕松的氛圍之中，實現學生音樂素養的多元化發展。

三、結論

多媒體信息技術教育手段，是當今社會較為先進的新型教學方式。將多媒體信息技術教學手段，更好地應用到初中音樂的教學課堂之上，是初中音樂教育教學事業不斷繁榮發展的必然趨勢。在現代化多媒體信息教育技術應用手段的影響下，學生能夠更加深入的融進音樂教學課堂。初中音樂教師只要時刻掌握班級學生的學習動態，選取更加科學的多媒體教學方案，就能實現其教學功能的最大化發展。

參考文獻

[1]朱映紅.中學音樂課堂引進音樂“party”教學模式分析[J].音樂時空，2016（06）：165-166.

[2]陳明霞，劉欣.臺灣師范大學在職音樂教學碩士培養模式探究[J].教育評論，2016（03）：68-72.

[3]王毅輝.初中音樂創造教學方法探究——以前郭縣第一中學為例[J].當代音樂，2016（16）：38-40.