教育技術與高師音樂教育改革

徐亮

【摘要】80年代后期，我國雖然在高師音樂教育無論是教學大綱、教材編寫、師資培養目標等方面還是教育模式都進行了相應的改革，多媒體教學形式也得到普及，但是像和聲學、作曲、基礎理論等課堂教學，仍舊采用舊有的傳統黑板和鋼琴為主要輔助教學手段，這種灌輸式的、封閉式的教學模式抑制了學生的創新能力和應用能力的發展。因此，在被技術充斥的今天，在教育改革也訴求于技術的今天，應深化相應科學技術的改革及應用。

【關鍵詞】教育技術；高師音樂教育；改革

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A

前蘇聯的一位音樂教育家概括過這樣一句話：“音樂教育不是培養音樂家，而是培養人。”在美國頒布的《國家藝術教育標準》也認為“音樂教育能夠培養完整的人，在發展個體直覺、推理、想象以及表達和交流能力等方面具有獨特的作用。”可見隨著社會的進步，音樂教育價值引起了社會足夠的重視，各國都將音樂教育列入教育改革的重點。我國也隨著《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》的頒布，拉開了音樂教育改革的序幕。隨著基礎音樂教育改革不斷深入，對高師音樂教育提出了更新的、更高的要求。正因如此，高師音樂教育改革絕不能僅局限于表面的“小修小補”。本文針對如何全面進行高師音樂教育改革以及教育技術的應用做一次探討與分析。

一、現代教育技術的引入

這里首要提出的就是MIDI技術對音樂教育產生的極其深遠的影響。MIDI是集作曲、演奏、指揮、錄音四項功能于一體，可以實現寫作、分析與聽覺同步進行，這種直接感受式的模式必然會取得理想的效果。MIDI技術和多媒體系統技術特有的直觀性為音樂學習者和音樂愛好者提供了全新的音樂學習方法，MIDI技術的引進必然引起一場突破性的改革。

（一）MIDI技術在和聲學教學上的突破

傳統的和聲學更多的是讓學生先接受抽象的規則，這種在學生還沒有感受到最起碼的和聲音響時的刻板的灌輸，達到的效果不盡人意。隨著科技的進步，當代社會出現了很多改善這一傳統教學方法的科技軟件，例如美國一家公司開發的制譜軟件《ENCURE》、美國一家公司和挪威一家公司合作開發的音序軟件MW3、英國一家公司開發的和聲教學軟件《TONICN》等，都可使和聲學教學更富有創新性，更能吸引學生。ENCORE強大的直觀表現樂譜的功能，可將和聲譜例與實際音響同步展觀在課堂講授中，再配合MW3的樂譜編輯功能，可以同時取得舉一反三的效果，多種現代教育技術結合使用，可將培養學生和聲聽覺能力及和聲思維能力相結合，更易于激發學習興趣和審美判斷的自信心。

（二）MIDI技術在視唱練耳教學中的應用

近年來，高師音樂學院在招生人數上不斷擴大，數十人共同上視唱練耳課的情況已經很普遍了，事實上，這對視唱練耳的教學完成質量會產生嚴重的影響。視唱練耳教學本來就課時偏少、學習年限短、學生的專業起點低，傳統的教學方式根本無法提高視唱練耳的教學質量，引入《EarMaster Professiunal》練耳軟件能恰到好處的改善這種情況。《EarMaster Professiunal》是一種交互式教學軟件，利用極強的互動性、開放性的方式進行教學，使視聽練耳教學不再受人數限制，不再受限于“一對一”的教學模式，使學生聽力實現一個質的飛躍。

（三）技術在配器法教學中的應用

音序軟件同樣可以使用在配器法教學中，它可以把同一旋律分別由不同的樂器演奏表現出來，也可以實現組合演奏。學生可在此過程中體會整個配器過程，有利于對配器效果的分析和把握。這種技術使得配器教學不再僅僅局限于書面寫作練習或者僅用鋼琴彈奏試聽效果，有時還可能得到意想不到的配器結果，這種新型的技術激發了學生的興趣和靈感。

（四）開放式遠程教育的開展

遠程教育是利用多媒體、網絡的信息技術手段來實現的新型的教育形式，這種形式的教育可以為更多的人提供受教育的機會，可以實現院校間的資源共享，同時，遠程教育可以擴大學習資源、增加信息量，多元化教育形式可以激發學生的創造能力和應用能力。

二、現代教育技術的引進對推動音樂教育發展

1994年美國頒布的《國家藝術教育標準》中提出：“音樂藝術是人類文化的濃縮與人類文明的結晶，音樂藝術為其他學科的學習注入激情，沒有音樂藝術的教育是不完全的教育；音樂藝術本身就是一種強大的經濟力量，未來社會有賴于對生機勃勃的藝術社會的建設。”

可見，在中小學推行基礎音樂教育，并不是單純的增加一門學習課程，音樂課不是單純的讓學生獲取簡單的音樂知識，音樂教育應該實現一種藝術的熏陶；實現一種氣質的熏染；實現一種審美能力的培養；實現一種興趣愛好的引導。現代教育技術的引進，無論是引進中小學的基礎音樂教育課堂中，還是引進到高師音樂教育模式中，都將引導學生感受到真正的來自音樂的藝術魅力。

高師音樂教育可以為基礎音樂教育儲備師資力量，高師音樂教育樹立何種教育理念、采用何種教育模式、培養出什么樣的教育師資都將影響我國音樂基礎教育的發展，作為一名合格的音樂教育工作者，首先滿足的是自身對音樂的熱愛，才能飽含音樂教育熱情對待音樂教育事業，才能將所學為之所用。因此，高師音樂教育不能只重音樂專業學術水平，輕教育學科理論和教育實踐以及綜合人文素質的培養。舊有的傳統音樂教育模式恰恰限制了教育的創新，限制了學生的創造能力，限制了人們對藝術的追求，現代化教育技術的運用不僅對高師音樂教育改革產生深遠的影響，為實現教育從傳統單一的形式變為立體多維的形式、為中小學和社會輸送合格的優秀的音樂教育人才，也將產生深遠的影響。

三、結束語

隨著科學技術的發展。舊有的音樂教育模式引起了音樂教育工作者乃至接受教育學生的不滿和訴求，引進以計算機為核心的信息化現代教育技術，使技術與教育有機結合，對音樂教育產生巨大影響并滲透到高師音樂教育各個領域，解決目前音樂教學實踐中存在的諸多問題與困難。現代教育技術的引進與高師音樂教育改革的加強，將教育真正的由“應試教育”轉變為“素質教育”，渲染出一個靈活化、生動化、情趣化、信息化、科學化、功能化的寬松而富有活力的教育氛圍，有了這種氛圍帶來不僅僅是音樂教育范疇的發展，同時也可以帶動其他學科的教育方式向理想化的趨勢發展，充分調動教師和學生的主動性、創造性和積極性。

參考文獻

[1]聶堂英，李成龍.探討在聲樂教學改革中如何利用現代教育技術[J].北方音樂， 2015（8）.