“追根溯源，以點破面”

童俊盛

一、追根溯源：現(xiàn)代中學(xué)生對體育課為何不“感冒”？

1.體育項目“樣式”陳舊，無法滿足學(xué)生個性化發(fā)展

學(xué)校體育教育往往只注重學(xué)生對運動技能的掌握，以運動員的要求進行競技項目的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生個性發(fā)展，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，不利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。體育教師應(yīng)該從教學(xué)和學(xué)生人格發(fā)展的角度去分析，尋找其共性特點。切實改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的個性，使學(xué)生樹立終身體育的思想。

2.體育教學(xué)內(nèi)容枯燥，不能契合中學(xué)生發(fā)展特點

現(xiàn)今的中學(xué)體育教學(xué)沒有以上內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)的模式也較為片面，造成學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在過程化和自動化，敷衍了事的現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)校體育雖然同其他學(xué)科的教學(xué)一樣，有自己相應(yīng)的教材、大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容，但這類教學(xué)從沒有考慮到學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的實際需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有得到有效的滿足，引發(fā)了對體育運動興趣的缺失。

3.學(xué)生體育訓(xùn)練方式單一，無法融合情感體驗

通過中學(xué)生的實驗測試和教育理論表明，體育課堂上應(yīng)突出情感的體驗，以這種教學(xué)方式和手段進行教學(xué)，可以極大的提高學(xué)生對體育的興趣，增強和激發(fā)學(xué)生主動參與體育積極性，同時學(xué)生也能夠從體育運動中得到快樂，這是我國現(xiàn)行中學(xué)生體育教學(xué)中比較缺乏的內(nèi)容，需要體育教學(xué)工作者給以足夠的重視和關(guān)注。

二、探索中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的“興奮點”

1.良好的師生關(guān)系是體育興趣培養(yǎng)的“切入點”

中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，這是學(xué)生產(chǎn)生興趣的前提，教學(xué)過程中老師與學(xué)生只有在相互理解、相互尊重的基礎(chǔ)上進行情感交流，才能營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，這可以滿足學(xué)生對情感需求，同時拉近老師與學(xué)生距離，以此來激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情。

2.“以境設(shè)問”是體育興趣培養(yǎng)的“融入點”

教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運動中的問題，同時幫助學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的習(xí)慣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程來找到答案，如：投籃，先進行手勢和身體姿勢的講解，然后讓學(xué)生在體驗過程中找到問題，然后進行身體發(fā)力和手指以及手腕的動作講解，幫助學(xué)生完成答案。

3.科學(xué)訓(xùn)練是體育興趣培養(yǎng)的“愉悅點”

中學(xué)體育教學(xué)中有必要讓學(xué)生承受一定的運動負(fù)荷，這是學(xué)生身體鍛煉的自身需求，教師在教學(xué)中必須進行強化。當(dāng)學(xué)生在體育運動中身體負(fù)荷較大時，學(xué)生會從中體驗到一種愉悅感，不僅是氣喘吁吁大汗淋漓，更是一種身心上的理解和感受，這是其他學(xué)科不能給予的。學(xué)習(xí)過程中體育課程安排適宜的運動負(fù)荷和組織合理的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生體驗體育運動興趣的重要因素。

4.和諧交流是體育興趣培養(yǎng)的“激勵點”

在體育理論課和實踐課學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間與師生之間的氛圍一定要融洽，學(xué)習(xí)過程應(yīng)較為輕松，通過有效的教學(xué)組織方法和意識培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗到交流帶來的樂趣，同時利用小組學(xué)習(xí)形式強化學(xué)生之間的協(xié)作配合，促進學(xué)生的共同思考和相互評價，讓學(xué)生從體育運動中體驗到協(xié)同的樂趣，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神還有利于學(xué)生集體榮譽感的形成，所以充分的營造和諧的交流空間，可以讓學(xué)生對體育課程和運動項目產(chǎn)生興趣。

三、以點破面：探求中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)實踐

（一）體育教師要糅合時代體育觀念

1.體育教學(xué)意識要富有時代感。

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師從思想上更新體育意識，緊跟時代氣息，由表及里，由教師為本轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生的引導(dǎo)者，由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進者。體育教師要了解學(xué)校體育不單純是學(xué)生在學(xué)校期間體力的增強和運動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分，更要了解如何用時代體育激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)體育運動習(xí)慣。進而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身體育鍛煉。

2.體育教學(xué)行為要緊跟社會步伐。

新時期體育教師不再只是知識技能的傳授者和管理者，而且是學(xué)生健康發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者，因此要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。在體育教學(xué)過程中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與和練習(xí)機會，并經(jīng)常檢查，反省。盡量公開的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，要平易敬人，經(jīng)常和學(xué)生談話，了解他們的想法和意見，看看他們是否認(rèn)為教師在期望上有偏差，隨時審視，隨時修正。

（二）開放教學(xué) 以情激趣

1.“開放課堂”構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提。建立和諧的師生的基礎(chǔ)在于師生互相尊重，在寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)生就會產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒，就會以飽滿的情緒，百倍的信心，主動地投入到體育課中來。

2.“導(dǎo)學(xué)融境”促進和諧課堂生成。

良好的開端是是成功的一半，一堂好的體育課也是如此。教師精神振奮，有鼓舞性的語言，能夠引起學(xué)生的有意注意和興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。“啟發(fā)式”教學(xué)是讓教師從學(xué)生原有的認(rèn)知水平出發(fā)，通過各種有效手段，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)知水平結(jié)構(gòu)的平衡，激發(fā)他們對新的認(rèn)知的需要，以促進學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高。

（三）積極評價 引領(lǐng)成功

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。在教學(xué)中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。因此，要想使學(xué)生有體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。在體育教學(xué)中應(yīng)將科學(xué)性、娛樂性、直觀性、新穎性和啟發(fā)性結(jié)合起來，并根據(jù)活動內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生具體情況，創(chuàng)設(shè)不同的條件，提出不同的要求，使學(xué)生通過成功的練習(xí)體驗到參與體育活動的樂趣。

體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，是一項細微和復(fù)雜的工作，也是一門藝術(shù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于教師要時刻留心，作為體育教師教育意識要具有時代感，要提高體育教學(xué)的藝術(shù)美，增進師生情感交流，因人、因材、因地施教。在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，把培養(yǎng)學(xué)生體育興趣看作一種職責(zé)有效地貫穿整個教學(xué)工作的全過程。只要我們抱有強烈的社會責(zé)任感和堅定的信念，就一定能夠激發(fā)出學(xué)生的體育興趣，開創(chuàng)體育素質(zhì)教育的新天地。

（作者單位；浙江省蘭溪市水亭畬族鄉(xiāng)柏園學(xué)校）