立足音樂課堂培養學生的創造能力

徐巍巍

我國傳統的音樂教育目標主要是為了傳播音樂知識，培養音樂技能和陶冶情操。隨著人類社會的發展，現今許多世界發達國家，根據社會發展需要，提出在音樂教育中培養兒童的探索精神和創造力。音樂是一門培養學生創造能力的重要學科，我在音樂教學中，嘗試著把創造的思想用于課堂實踐中，努力對學生進行創造能力的培養。實踐證明，這不僅會充分發揮音樂教育的長處，還有利于開發學生智力潛能，激勵學生銳意創造的開拓精神。

一、在發聲練習中培養學生的創造能力

發聲練習即練聲，常使用于一堂課音樂課的開始階段。練聲不但可以訓練學生的聲音，還能激發起學生學習音樂的興趣，烘托課堂歡快的氣氛，為以后的音樂教學奠定一個較好的基礎，是唱歌教學中不可缺少的環節之一。音樂課上，我有意識地選擇一些有利于進行創造思維的練聲曲，讓學生大膽發揮想象力，利用所掌握的知識去創編不同情緒的曲子，常常能夠取得較好的教學效果。例如：老師向學生出示一條簡單短小的曲子：學生通過識譜后很快學會了，教師再問，如何將這條發聲曲唱得連貫、圓潤呢？大家可以試著添加我們以前學的音樂符號。有的學生通過聯想和視唱，有的同學會想到用“連音線”（⌒），把它添加在音符上方。這樣一唱，聲音果然連貫圓潤了，教師再問，我們如何才能讓曲子變得活潑、跳躍呢？學生試著唱出跳躍的感覺，馬上有同學想到用頓音記號（）。通過這一次小小的創造性嘗試，學生們個個興致勃勃，因為他們創造出了兩條不同情緒，不同唱法的新練聲曲，產生了成功的喜悅。與此同時，他們也從中真正理解了這些音樂符號的作用和唱法，進一步掌握了有關的音樂知識和技能。

二、在節奏創作上培養學生的創造能力

萬物之始，先有節奏。奧爾夫更是提出了“節奏第一”的口號。節奏是由許多相同或不同的音符組成的，是組成樂曲旋律的要素之一，它可以使學生直接感受到歌曲所表達的喜怒哀樂等情緒。在傳統的教學過程中，教師常常是讓學生先讀會歌曲的節奏，然后再學習曲譜。這樣表面上看，學生們把歌曲學會了，但讓他再讀一讀節奏，還是有一部分學生不會讀，也就是說，教師并沒有達到教會學生的目的。為了避免出現這種情況，我著重在節奏創作上培養學生的創造力。音樂課上，我除了把歌曲中的重點節奏提出來讓學生讀外，還給學生提供一些動手動腦再創造的機會。我發現，教學形式的多樣化是培養學生創造力的重要手段，這樣學生的視野不斷擴大，思維不斷活躍，敢于想象，既激發了學生學習音樂的興趣，又使學生牢記了歌曲中的重難點，達到了很好的教學效果。

三、在歌詞創編上培養學生創造能力

歌詞教學是學習歌曲的重點。歌詞表達的是歌曲的內容及情緒，是音樂教育中對學生進行思想教育的重要環節。歌曲學會以后，讓學生自己深入理解歌曲，去挖掘教材中的內容，因此，歌詞創編過程也就成為一種創造性的活動。如：在教第二冊《數蛤蟆》時，學生已經學會了歌詞：一只蛤蟆一張嘴/兩只眼睛四條腿/乒乒乓乓跳下水呀/蛤蟆不吃水太平年…… 我啟發學生，讓每個學生都動腦，展開想象，也編寫一段歌詞，看誰創編的好？學生們都放聲唱起來，頓時，教室里充滿了歌聲。有的學生不僅創作的歌詞很好，而且唱時音調也很準。有的同學這樣創編的《數兔子》：一只兔子一張嘴/兩只眼睛四條腿/愛吃蘿卜和青菜呀/蹦蹦跳跳真可愛…… 我請同學把自己編的歌唱給那些創作得不太規范的同學聽，并希望他下課后繼續創作，鼓勵他們做一名很棒的詞作家。這種在歌詞教學中不拘一格，在教學方法中注意表揚和肯定學生創造的積極性，激發了學生的自信心，使學生從敢于表現內容到善于表現內容，從而有效地提高了學生的創造能力。

四、在表演和打擊樂器上培養學生的創造能力

為歌曲配上打擊樂器，不但可以烘托課堂氣氛，還能表達歌曲氣氛及孩子們內心喜悅，再通過幾個簡單的動作，更會把歌曲的情緒表現得惟妙惟肖，這樣做，也符合孩子們好奇好動的心理。對于一些情緒優美、抒情的歌曲，首先要求學生選擇適合歌曲伴奏的打擊樂器。如：三角鐵、碰鐘、鈴鼓等等。然后再請同學們為歌曲設計伴奏型，并請學生考慮，為什么這樣設計？這樣設計有什么好處等？如第一冊《過新年》一歌，表現了過年時熱鬧、喜慶、祥和的場面和氣氛。教師先是詢問學生每年的春節是怎樣過的？同學們馬上想到了放鞭炮、踩高蹺、扭秧歌等活動。加上歌詞中出現了“咚咚嗆”的詞語，學生們聽出這就是民族的鑼鼓聲，馬上想到《過新年》這首歌用打擊樂中的鑼、鼓伴奏再合適不過了。于是，他們便隨著歌詞中咚嗆的出現，也用手中的鑼鼓給了大家聽覺上的音響。老師進一步啟發學生，能否再創設一些過年的氣氛，許多學生便主動要求到前面進行秧歌舞表演。他們手中拿著老師事先準備好的彩帶，邊唱歌邊隨著節奏扭動身體。這種場面，仿佛讓我們看到了身著節日盛裝的秧歌隊翩翩起舞的場面，活生生地表現了歌曲內容。

實踐證明，在小學音樂教學中，教師應充分尊重和發揮學生的主體性，營造輕松愉快的音樂教學，扎扎實實地上好每一節課，抓住每一個可以利用的教學環節，充分調動學生學習的積極性，從而激發學生創造的靈感。音樂的本質與價值就在于激發人的創造性，在小學音樂教學中培養學生的創造力，將為培養全面發展的創造性人才產生積極的深遠的影響！

（作者單位：湖北省十堰市第二中學）